数学二年级上

数学二年级上Tag内容描述：<p>1、可爱的小青蛙 根据口诀填空 二 得六 五二十 三 二十一 五八 2 14 7 21 432 530 三 四 七 四十 7 3 8 6 72 14 37 22 53 10 14 3 46 16 25 11 用“ ”“ ”“ ”乘法求出下面图形的数量 用口诀表示图形的个数 4520 口诀 ： 5420 四五二十。</p><p>2、青岛版二年级数学上册第一单元测试题一、看图填空。1.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）2.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）3.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）4.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）5.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）6.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）7.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）8.（ ）个（ ） （ ）（ ）=（ ）9.（ ）（ ）=（。</p><p>3、1、把在同一条线上的3个数加起来。 19 55 40 253430 244530 48365 171864 1 9 + 5 5 1 47 + 2 5 999 9 1 9 + 4 0 95 + 3 0 988 9 2 5 + 3 4 95 + 3 0 988 9 1、把在同一条线上的3个数加起来。 19 55 40 253430 244530 48365 171864 2 4 + 4 5 96 + 3 0 999 9 4 8 + 3 6 1 48 + 5 988 9 1 7 + 1 8 1 53 + 6 4 999 9 99 89 89 1 7 + 1 8 1 53 + 6 4 999 9 算出红星小学参加三项体育活动的总人数。 98 28+11+59=28+11+59= 1 1 3 93 9 5 95 9 + + 9 89 8 9898（人（人 ） 2 82 8 1 11 1 + + 3.3. 5. 27 13 12 79 89 18 93 49 08 17 绿色圃中小。</p><p>4、课题9的乘法口诀课时第1课时课型新授课授课教师教学目标1.进一步了解乘法的意义，会自编9的乘法口诀。2.能运用9的乘法口诀进行正确地计算，并且能解决简单的实际问题。教学重点编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆教学难点9的乘法口诀的推导课前准备课件学具准备小棒教学方法先学后教学习方法自主学习为主教学过程检查课下自学情况1把口诀说完全。二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）开火车口答。2.直接说出得数，并说一说是应用的是哪句口诀。26 88 34 48开火车。导入新课以上是。</p><p>5、苏教版二年级数学上册口算练习题一 姓名 45+15=11=55=728=99=248=147=61=153=362=42=62=62=105=7052=497=102=546=204=496=213=36=93=90-45=244=155=279=99=729=342=364=55=56+41=567=162=426=182=51=45-39=36&#2。</p><p>6、二年级数学上册教案第一单元 看魔术乘法的初步认识教学内容: 看魔术乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。教学目标：通过数一数等活动，初步感。</p><p>7、二年级上册数学冯玉蕾2014.9第一单元 观察物体【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。【学习目标】1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面。</p><p>8、二年级上册数学测试题 姓名：一、填空题 1、在（ ）里填上适当的单位（1）铅笔长18（ ） （2）手掌宽7（ ）（3）楼房高40（ ） （4）妹妹身高98（ ）（5）小红身高1（ ）25厘米2、填空（1）24厘米17厘米（ ）厘米（2）72厘米27厘米（ ）厘米（3）1米（ ）厘米（4）45米36米（ ）米（5）2米50厘米（ ）米（ ）厘米（6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（ ）（7）量比较短的物体，可以用（ ）做单位量比较长的物体或距离，通常用（&#16。</p><p>9、1、 填空2、 一小时（ ）分3、 钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。4、 分针从12走到3，走了（ ）分钟。时针从12走到3走了（ ）时。5、 分针从4走到8走了（ ）分钟，时针从4走到8走了（ ）时。6、 三角板上有（ ）个角，有（ ）个直角。7、 988（ ）8 7+7+7-7=（ ）（ ）8、 25表示（ ）个（ ）或（ ）个（ ）。9、 3和5相乘写成算式是（ ）。10、 3和5相加写成算式是（ ）11、 3个5相加写成加法算式是（ ），写成乘法算式是（ ）二、选一选。(在括号里填上正确答案的序号)1. 从下面()图形上看不到正方形。 2.用1、2、0能摆成()个不同的。</p><p>10、北师大版小学数学第三册 花园 教学目标 1、进一步体会“倍”的含义。 2、能根据大量数学信息，选取相关 信息解决问题。 3、培养学生发现问题、解决问题的 能力。 你能提出哪些数学问题？ 蜜蜂有几只？ =4 2 8 （只） 小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ = 24 4 6 试一试 的个数是的（ ）倍 = 16 4 4 4 2、的个数是的2倍，请你画出。 数一数 图的大小是图的 倍。4 图的大小是图的 倍 。 6 图__的大小是图__的 倍 。 说一说谁的只数是谁的几倍，并列出算式。 = 仔细观察哦 课 堂 小 结 实践活动 找一找生活中哪些 问题可以用除法解 决，并与同伴说一 。</p><p>11、青岛版小学数学二年级上册森林聚会教学实录与评析教学内容青岛版小学数学第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗的内容“森林聚会”。教学目标1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯，培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重点、难点使学生理解平均分的意义，初步孕伏除法的结构模型。教具课件、大熊猫简笔画图片。学具10个圆片、画有12个萝卜的作业纸、画有15个松果的作业纸、水彩笔。。</p><p>12、20182019学年第一学期 2 年级 数学复习进度表周次日期节数教学内容教具作业第一周12月17日第一节第1单元 长度单位课件第二节第1单元 长度单位课件12月18日第一节测试课件第二节讲卷子课件12月19日第一节第2单元 一百内数的加法课件第二节第2单元 一百内数的减法课件12月20日第一节测试课件第二节第三单元角的初步认识课件12月21日第一节讲卷子课件12月22日第一节第四单元表内乘法（-）课件第二周12月24日第一节第五单元观察物体课件第二节测试课件12月25日第一节讲卷子课件第二节第六单元表内乘法（二）课件12月26日第一节第七单元认识时。</p><p>13、认识线段 把线拉直，两手之间 的一段可以看成线段。 端点端点 1下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2下面的图形各是由几条线段围成？ 填在（ ）里”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 434 5 返回 连接每两点画一条线段。。</p><p>14、乘加乘减教学设计兴庆区二十三小学 贾雯教材分析“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“332”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习。</p><p>15、第九单元：总复习 教学目标：知识与技能：1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。教法与学法：结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。充分发挥学生的主体作用，采用多种形式，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加。</p><p>16、一、连一连 二、下面的三角形中，是对称图形的画“”，不是的对称图形的画“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、下面的图形中各有几条对称轴？折一折，画一画。 （ ）条对称轴 （ ）条对称轴 （ ）条对称轴 42无数 四、右边的图分别是谁看到的？连一连。 五、下面这些照片分别是谁拍的？ 六、连一连 认真观察下面的图形，在正面画“”，上面 画“”，右面画“”。</p>