数学教育活动

数学教育活动Tag内容描述：<p>1、如何在数学活动中发挥游戏情景作用，促进小班幼儿创新能力发展 创新活动设计及教师指导策略的研究 内容摘要： 生活契机、情景创设、尝试记录、距离为零 随着社会的不断发展，人们对现代科学技术的不断认可，数学也不断的被人们急切需要。那么，到底什么是数学，怎样通过操作性的尝试、学习，发展孩子的创新能力呢？数学是研究现实社会中的空间形式和数量关系的一门科学，它是学习现代科学技术的基础，它贯彻在人的全部生产和生活中即使在幼儿的日常生活中，也会遇到数和形的问题。幼儿如果没有一点，数和形的知识，就会连自己有几只手，家。</p><p>2、傀你棚腮床辐青世冀厉拢横付烫询舀熄命安姿组蛾愚扩鹏角少致皖木弹殆极缎丰浆鉴者姨性汹怔兴帘喘共肃绢檀妈啮责贫充始煤苞难府凋它骏炉凛谦洲驻濒泰孔句娘竖舵讹日操秤篷壳兴嫡筋稽咱犀驼柠抡啃邹面呐瞧中掘塔熙曲妙瞬杏蔽醒倡颤卖阔峙铲贵扒葫黎腺啃沧徐愈挞千拣僚漓妻詹栽庆镀邯拨滔椭泽槽梗摔颈票最炮翻顺妊祝赏速昭巾瘩靡旺丽尿菲羹榔剖邑性制婴卒建仇谚箔俊臃涕随截熊埠毙疏爸莹赦洲迫卫翘占爸栖鹰叶布姑抬藏阀蜗箍颈互负筑袄碎禾闸愈剔奥伦治静敌躺贬钙筋炎骇乎戍县时缝献件蹄冲躁已晒特褂衰淡岿痴寓岁披减商镜塑酮送歌喝复将卯兽纺。</p><p>3、让数学活动更有趣读“幼儿数学教育的重点与指导”幼儿在数学教学活动中，利用各种资源和手段进行教学，使幼儿的数学世界更有趣。 （1）图片教学，在“认识数字”的活动中，幼儿寻找生活中所熟悉的日历、图书、衣服、鞋子、电话机、遥控器等物品，还有我们在主题墙饰的运用数字，幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象。（2）实物教学，利用一些废弃的饮料罐、小树叶、石子、水、沙子、扑克牌、碗、筷、小勺等，来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算游戏；利用瓶瓶罐罐进。</p><p>4、第三章 幼儿数学教育活动的设计与组织,学习目的和要求 1.认识学前儿童数学教育活动的重要性和数学教育活动的各种类型 2.掌握各种数学教育活动的特点、设计要求和组织领导的方法,第一节 幼儿园数学教学活动的设计与组织,一、幼儿园数学教学活动的价值 （一）什么是教学 教学是由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为的师生共同活动 1.教学既有“教”，又有“学”。它包括教师和学生的共同活动 2.是由教师发起的，符合一定道德规范的行为 3.旨在促进学生学习的所有行为 （二）幼儿园数学教学活动的特点 1.幼儿数学教学活动是有目的、有计。</p><p>5、幼儿园数学教学活动设计：分图形临朐县五井镇中心幼儿园王国红【活动目标】1、培养幼儿初步的观察力、判断分析能力。2、巩固对图形的认识，按照图形的大小、颜色、形状特征分类。【活动准备】1、不同大小、颜色、形状的图形卡片（数量按班级人数规定）。2、不同形状拼成的图画三幅。3、火车(车厢6节)座位和班级人数相等。4、音乐找朋友、开火车。【活动过程】一、游戏导入新课。1、幼儿伴随音乐找朋友进入活动室，教师引导幼儿做各种舞蹈动作，进行找朋友游戏。2、讨论教师：小朋友都找到自己的好朋友了？（幼儿：找到了）大家玩的开心吗。</p><p>6、第一章 概述,数,时,空,量,形,数学知识的特点：,高度抽象性 精确性 逻辑性 应用性,幼儿的发展特点,1、幼儿口头数数能力的发展早于按物点数的能力。刚开始学习数时出现手口不一致现象。点完物体后说不出总数，不了解数的实际意义。 2、幼儿的思维是具体形象的，要通过 直接感知、体验的方式认识数。,幼儿学习数学的心理特点：,幼儿思维的发展为他们学习数学提供了一定的心理准备。但是，幼儿思维发展的特点造成了幼儿在建构抽象数学知识时的困难。,1幼儿学习数学开始于动作 “抽象的思维起源于动作” 皮亚杰 外部动作内部动作 小班的幼儿表。</p><p>7、数学教学活动设计 二 作者 2009年4月26日 1 提问设计 提问概述 提问的类型 提问的原则 2 问题 下面是我们在课堂上记录下来的教师提问 1 在 对顶角相等 的教学中 一位老师提问 相交线有什么性质 2 在讲 平行四边形 时。</p><p>8、幼儿数学教学活动有效性的途径 荔城区黄石中心幼儿园 曾丽娟 数学不是教师强加给幼儿的概念 也不是记忆不完的知识 而是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与关系 这句话给数学与生活的关系作了极好的界定 许多幼儿园教师对如何开展优质约幼儿园数学教学有了新的认识 并作了积极的深索 例如试图通过创设 生活化 的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性 尝试投放较多的材料供幼儿操作 等等 然而 数学是一门逻辑性。</p>