数学冀教版四年级上册

数学冀教版四年级上册Tag内容描述：<p>1、角的认识和度量,1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。 2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。 3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。,教学目标,观察下图，说一说每幅图是什么。,找出下面各图中的角。,1,记作：1。,读作：角1。,记作：ABC或B。,读作：角ABC或角B。,A,B,C,比较下面两个角的大小。,1,2,说一说你的做法。,要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，这样既方便，又准确。“度”是计量角的单位，用符号“”表示。,1,认识。</p><p>2、认识角教学内容 角的表示、角的度量（教材39页41页）教学目标知识目标：1学会角的表示方法，会读角。2认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。3会用量角器度量角。能力目标：培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。教学重点、难点 会用量角器度量角。教学过程一、复习导入问题1：角由什么组成？问题2：两条边是线段？直线？射线？师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！出示数角的一系列图片。二、新授（一）角的表示师：每。</p><p>3、射线、线段和直线教学内容：冀版数学四年级上册第36、37页。教学目标：1、结合生活实例，经历了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线；能按照要求画指定长度的线段。3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的兴趣。课前准备：一个自制的弓和箭。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、认识线段1、教师拿出课前准备的弓，让学生观察，并说出它的名字和用途。然后提出：怎样射的远？学生讨论、并实际操作。由直观的，学生比较熟悉的弓的用途和怎样射的远的讨论和操作，使学生感受线段是直直的一段线。。</p><p>4、乘除混合教学目标：1、经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。2、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。教学重点：会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。教学难点：解决简单应用问题。一、谈话导入。师：同学们，你们喜欢读书吗？指名说说最喜欢看什么书？二、教学新课。1、读书问题。师：我们一起来看看这三位小朋友的读书情况。出示情景图。（1）观察情景图，了解相关的数学信息和要求的问。</p><p>5、2、3、5的倍数的特征教学目标：1、使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2、能正确判断一个数是否是3的倍数。3、培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。教学重难点：1. 3的倍数的特征2. 发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征教学过程：【导入】温馨回顾 师：同学们，咱们已经学习了2和5的倍数特征，你们谁来说说？生1：2的倍数都是偶数，个位上是0或5的数就是5的倍数。生2：我知道个位是是0的数就是2和5共同的倍数。师：你会把学过的知识进行总结，这是一种很好的学习方法。今天我们就一起研究“3的。</p><p>6、2、3、5的倍数的特征教学目标：1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重难点：1、教学的重点：掌握2 和5 倍数的特征。理解奇数和偶数的概念。2、教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，。</p><p>7、角的认识和度量教学内容：冀教版数学四年级上册第4042页。教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识角1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。复习已有的知识，为进一步认识角做准备。师：同学们，我们以前认识过。</p><p>8、升和毫升教学内容 认识容量和升。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。 教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法 讲授法，操作法。</p><p>9、第一单元 升和毫升升和毫升是数学课程标准“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。本单元的教育目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升1000毫升，会用字母表示升和毫升。2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。本单元重难点:认识“升”和“毫升”，知道1升1000毫升，会用字母表示升和毫升。本单。</p><p>10、升和毫升教学目标：1、知识目标：使学生认识容量单位“升”和“毫升”，了解一升和一毫升的意义。理解、掌握升和毫升之间的进率，并能进行简单的换算。让学生体会采用统一容量单位的必要性。2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。3、情感目标：在实践操作和共同探讨过程中感受学习的乐趣，通过拓展延伸练习培养学生节约用水意识。教学重难点：1、使学生认识升和毫升这两个容量单位的大小，加深对升和毫升的感知与认识。2、使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学过程：一、课。</p><p>11、升和毫升之间的关系教学内容：冀教版数学四年级上册第4、5页。教学目标：1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2、知道1升1000毫升或1L1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点：知道“升”和“毫升”之间的进率，并能进行简单的换算。教学难点：理解升和毫升之间的关系。课前准备：每组分别准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个。准备几种液体物品（矿泉水、酱油、药水等）。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1、让学生。</p><p>12、升和毫升教学目标：1、知道一般使用“升”、“毫升”作单位表示液体多少，了解1升、1毫升的实际大小。2、知道毫升、升之间的进率，会进行简单的换算。3、会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转化成同一单位表示的两个量之间的计算。教学重点：知道毫升、升之间的进率，会进行简单的换算。教学难点：1、进行毫升、升之间的单位换算。2、不同单位表示的两个量之间的加减计算。教学过程：新课导入。在口渴的时候，你最多能喝下几杯水呢？谁喝的杯数多，谁就喝得多，是这样吗？用什么单位来比较他的大小呢？在测量水、油等液体。</p><p>13、倍数教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数。3、积极参加数学活动，获得成功的体验。教学重点：知道倍数的含义，会找100以内某个自然数的所有倍数。教学难点：判断倍数关系。教学过程：【导入】创设问题情境激发学习兴趣 问题情境动物王国运动会开始了，小动物们都走赶来参加.看！来了8名运动员，他们的号码如下：6、8、55、9、16、18、25、65 小熊是检录员，可小熊却不知道它们该参加哪些项目，我们来帮帮小熊好吗？ 由此引出。</p><p>14、线和角本单元内容是数学课程标准“空间与图形”领域图形的认识中的内容，是在学生认识了角，会辨认直角、锐角和钝角及对线和角有了一定的生活经验的基础上学习的。主要包括直线、线段和射线，角的概念、角的度量和角的画法等内容。本单元教育目标：1、能区分直线、线段和射线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。3、会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30、45、60、90角。4、在探索线的特征、两条直线位置。</p><p>15、倍数教学目标：1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学重难点：1、知道倍数的含义；在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。2、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。积极参与数学活动，在用已有知。</p><p>16、角的认识和度量教学内容：冀教版数学四年级上册第4042页。教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、认识角1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。复习已有的知识，为进一步认识角做准备。师：同学们，我们以前认识过。</p><p>17、亿以上的数教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。教学重难点：使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。教学过程：一、以旧引新：课前小研究师：你是怎么想出亿级的数位的呢？你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。（板书课题：亿以上数的读写）二、探求新知1、亿以上数的读法（例1）（1） 创设情景师：我们知。</p><p>18、因数教学目标：在自主写算式以及找因数的活动中，经历认识因数、质数、合数的过程。了解因数，在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；了解质（素）数、合数的概念；会判断一个数是质数还是合数；能找出100以内所有的质数。能积极自主地参加学习活动，愿意与他人交流自己的做法和发现的结果，获得成功的学习体验。教学重难点：教学重点：在自主尝试找因数的活动中，了解什么是因数，明确找因数的方法，并在此基础上认识质数和合数。教学难点：能找出某个自然数的所有因数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的所有质数。</p>