数学人教版八年级上册三角形

数学人教版八年级上册三角形Tag内容描述：<p>1、认识三角形的高线 教学设计 教材分析 本节是学生在认识了三角形 并且讨论过三角形角平分线 三角形的中线的定义及其性质 学生通过折纸 画线 交流感受其意义 同时也在七年级上学期了解了两直线互相垂直等概念 会过一。</p><p>2、第十一章 全等三角形 11 1全等三角形 教学目标 1了解全等形及全等三角形的的概念 2 理解全等三角形的性质 3 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念 培养学生的几何直觉 4 学生通过观察 发现生活中的全等。</p><p>3、课后作业 1 如图 已知 l1 l2 A 40 1 60 则 2的度数为 A 40 B 60 C 80 D 100 2 如图 在 ABC中 CD是 ACB的平分线 A 80 ACB 60 那么 BDC A 80 B 90 C 100 D 110 3 如图 点P在 ABC的边AC上 点D在BP上 则 1与 2 3的大小关。</p><p>4、西平四中八年级数学教学案 课题 等边三角形 2 课型 新授 主备人 张晨 集体备课 时间 第八周周四下午一二节 周次 课时 第九周 第3课时 组长 签字 教务主任签字 精彩导入 板书课题1 同学们 在之前我们学习了等边三角形的性质和判定 今天呢 我们将学习特殊的直角三角形的一个性质 学习目标 1 掌握含30的直角三角形的性质并会进行相关的计算与证明 自 研 环 节 指导 1 用5分钟时间阅读课本8。</p><p>5、11 1与三角形有关的角 1 学习目标 经历实验活动的过程 掌握三角形的内角和定理 初步掌握添加辅助线的方法 能应用三角形内角和定理 学习重点 三角形内角和定理以及定理的应用 学习难点 三角形内角和定理的推理过程 教学过程 一 操作探究 1 实验 用折纸的方法探究三角形内角和的证明思路 同学们动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处 你有哪些方法 你发现了什么 证明 试以你所发现的方法谈谈。</p><p>6、11 1 全等三角形 教学内容 本节课主要介绍全等三角形的概念和性质 教学目标 1 知识与技能 领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念 2 过程与方法 经历探索全等三角形性质的过程 能在全等三角形中正确找出对应边 对应角 3 情感 态度与价值观 培养观察 操作 分析能力 体会全等三角形的应用价值 重 难点与关键 1 重点 会确定全等三角形的对应元素 2 难点 掌握找对应边 对应角的方法 3 关。</p><p>7、教学准备 1 教学目标 知识与技能 1 进一步认识三角形的概念及其基本要素 2 掌握三角形三条边之间关系 过程与方法 经历度量三角形边长的实践活动中 理解三角形三边不等的关系 情感态度价值观 帮助学生树立几何知识源于客观实际 用客观实际的观念 激发学生学习的兴趣 2 教学重点 难点 教学重点 了解三角形定义 三边关系 教学难点 1 在具体的图形中不重复 且不遗漏地识别所有三角形 2 用三角形三边。</p><p>8、11 2 1三角形的内角 第十一章三角形 导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结 1 阐述并验证三角形内角和定理 难点 2 会用三角形内角和探索直角三角形性质与判定 重点 3 会运用三角形内角和定理进行计算 重点 导入新课 在一个直角三角形里住着三个内角 平时 它们三兄弟非常团结 可是有一天 老二突然不高兴 发起脾气来 它指着老大说 你凭什么度数最大 我也要和你一样大 不行啊 老大说 这是不可能。</p><p>9、第十一章 三角形复习课导学案 一 知识点 一 三角形相关概念 1 三角形的概念 由不在 的三条线段 相接所组成的图形叫做三角形 2 三角形的表示 通常用三个大写字母表示三角形的顶点 如图 A B C表示 三角形的三个顶点时 此三角形可记作 其中 是三角形的三条边 表示三角形的三个内角 3 三角形的分类 1 按角分 2 按边分 二 与三角形有关的线段 1 三角形的三边关系 应用 已知三角两边为a b。</p><p>10、11 2 1三角形的内角和 主备 禾英 八年级数学组审核 使用时间 2017 06 23 学习目标 1 经历实验活动的过程 得出三角形的内角和定理 能用平行线的性质推出这一定理 2 能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题 学习重点 三角形内角和定理 学习难点 三角形内角和定理的推理的过程 一 学前准备 每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形 二 探索思考 知识点一 探究三角形的内角和定理。</p><p>11、认 识 三 角 形 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 西南师大版 四年级 下 第52 54页例1 例2及练习题 教学目标 知识与技能 认识三角形各部分名称 建立三角形的概念 知道三角形的底和高 过程与方法 通过观察 实验 折 画等操作活动 认识三角形的特征和特性 情感态度与价值观 理解三角形的特性 把生活经验数学化 教学重点 认识三角形的特征和特性 指出三角形的底和高 教学准备 三角形物体的图。</p><p>12、第四单元空间与图形 第二讲三角形 铁路三中费鸿琨 1 下列长度的三根小木棒能构成三角形的是 A 2cm 3cm 5cmB 7cm 4cm 2cmC 3cm 4cm 8cm D 3cm 3cm 4cm 考点聚焦 考点1三角形的三边关系 D 三角形两边之和大于第三边 考点1三角形的三边关系 A 考点聚焦 2 2016 长沙 若一个三角形的两边长分别为3和7 则第三边可能是 A 6B 3C 2D 11。</p><p>13、人教版八年级数学上册第一章11 1 1章前引言及三角形的边教案 教学目标 知识与技能 1 认识三角形 了解三角形的意义 认识三角形的边 内角 顶点 能用符号语言表示三角形 2 懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法 并能运用它解决有关的问题 过程与方法 经历度量三角形边长的实践活动中 理解三角形三边不等的关系 情感态度和价值观 帮助学生树立几何知识源于客观实际 用客观实际的观念 激发学生学习的兴。</p><p>14、11 2 2 三角形的外角 一 内容和内容解析 1 内容 三角形的外角定义 三角形内角和定理的推论 2 内容解析 三角形外角 是 图形与几何 必备的基础知识 学好它有助于学生理解三角形外角与内角的关系 也是进一步学习几何的基础 经过上一节课学习 学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验 已具备了一些相应的三角形知识的技能 这为感受 理解 抽象 三角形的外角 的概念 打下了坚实的基础 三角形内角。</p><p>15、证明三角形的内角和定理必须作辅助线 也就说要作出平行线 利用平角来证明 一般来说 共有如下四种方法 如图 1 构造平角 如图 1 过点A作直线MN BC 有 1 B 2 C 而 1 BAC 2 MAN 180 所以 BAC B C 180 如图 2 过BC上一点D作DF AB交AC于F 作DE AC交AB于E 则 1 C 2 B 3 4 A 所以 A B C 3 2 1 180 2 构造邻补角 如。</p>