数学人教版七年级上册正数与负数

数学人教版七年级上册正数与负数Tag内容描述：<p>1、正数与负数 二 一 素质教育目标 一 知识才学点 1 理解有理数的意义 2 能把给出的有理数按要求分类 3 了解数0在有理数分类中的作用 二 能力训练点 培养学生树立对数分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力 三 德育渗透点 通过联系与发展 对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育 四 美育渗透点 通过有理数的分类 给学对称美的享受 二 学法引导 1 教学方法 启发引导 充分体现学生为主体。</p><p>2、1 1 正数与负数 教案 第1课时 一 教学目标 知识与技能 使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的 过程与方法 使学生理解正数与负数的概念 并会判断一个数是正数还是负数 初步会用正负数表示具有相反意义的量 情感与态度 在负数概念的形成过程中 培养学生的观察 归纳与概括的能力 二 教学重点和难点 负数的引入和意义 三 教学过程 创设情景 生活实例引入 观察猜想 合作探究 一 从学生原有的认知结构。</p><p>3、一 情境导入 今年年初 一股北方的冷空气大规模地向南侵袭我国 造成大范围急剧降温 部分地区降温幅度超过10 南方有的地区的温度达到 1 北方有的地区甚至达 25 给人们生活带来了极大的不便 这里出现了一种新数 负数 负数有什么特点 你知道它们表示的实际意义吗。</p><p>4、新课引入 研读课文 展示目标 归纳小结 强化训练 引导学生读懂数学书 课题研究成果配套课件 第一章有理数1 1正数和负数第二课时正数和负数 二 课件制作 怀集县大岗镇中心初级中学岑少漫 一 新课引入 1 在正数前面加上的数叫做负数 2 既不是正数也不是负数的数是 3 如果用正数表示盈利5万元 那么 8千元表示 4 读下列各数 13 5 2 0 2 236 3 14 27 15 1 26 属于正数。</p><p>5、1 1正数和负数 第一章有理数 一 情景导入 初步认识 回忆一下 小学里已经学过哪些类型的数 小学学过的数分为两类 自然数 正整数和零 分数 小数包括在分数之中 二 思考探究 获取新知 问题某市某天的最高温度是零上5 最低温度是零下5 要表示这个温度 如果只用小学学过的数 都记作5 就不能把他们区别清楚 因为它们是具有相反意义的两个量 例如珠穆朗玛峰高于海平面8844 43m 吐鲁番盆地低于海平面。</p><p>6、1 1 正数和负数 随堂检测 1 中 正数有 负数有 2 如果水位升高5m时水位变化记作 5m 那么水位下降3m时水位变化记作 m 水位不升不降时水位变化记作 m 21世纪教育网 3 在同一个问题中 分别用正数与负数表示的量具有 的意义 典例分析 2006年我国全年平均降水量比上年减少24 2005年比上年增长8 2004年比上年减少20 用正数和负数表示这三年我国全年平均降水量比上年的增长量 分。</p><p>7、作业布置 1 北京一月份的日平均气温大约是零下3 用负数表示这个温度 2 在小学地理图册的世界地形图上 可以看到亚洲西部地中海旁有一个死海湖 图中标着 392 这表明死海的湖面与海平面相比的高度是怎样的 3 在下列各数中 哪些是正数 哪些是负数 16 0 004 25 8 3 6 4 9651 0 1 4 如果 50元表示支出50元 那么 200元表示什么 5 河道中的水位比正常水位低0 2米记作。</p><p>8、第一章 有理数 1 1正数和负数 教学目标 来源 学 科 网Z X X K 1 了解正数与负数是从实际需要中产生的 2 能正确判断一个数是正数还是负数 明确0既不是正数也不是负数 3 会用正 负数表示实际问题中具有相反意义的量 重点 正 负数的概念 来源 Zxxk Com 重点 负数的概念 正确区分两种不同意义的量 教学过程 一 创设情境 引入新课 问题1 为了表示物体的个数和事物的顺序 产生了1。</p><p>9、第一章有理数,第一章 有理数,在生活、生产和科研中，经常遇到数的表,示和运算等问题,例如：,（1）北京冬季里某天的温度为:3 3，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？,-3 3 ,第一章 有理数,最高温度是零上3C， 最低温度是零下3C， 温差是6C,第一章 有理数,（2）某年，我国花生产量比上一年增长1.8%, 油菜籽产量比上一年增长2.7%,“增长2.7。</p><p>10、第一章,正数和负数（2） 1.本课提要 2.课前小测 3.典型问题 4.技能训练 5.拓展应用 6.知识梳理 7.本课作业,本课提要,本节课的重点是用正负数表示相反意义的量. 课前小测先对上节正、负数的认识进行了复习，并由实际生活引入课题. 问题1是能找出相反意义的量；问题2要求能用正负数表示相反意义的量. 问题3通过实际问题用正、负数表示具有相反意义的量. 技能训练对以上三个知识点进行基础训练。</p>