数学整式的加减

数学整式的加减Tag内容描述：<p>1、2.2.2 去括号1下面计算正确的是（）A3x2x2=3B3a2+2a3=5a5C3+x=3xD0.25ab+ba=02李老师做了个长方形教具，其中一边长为2a+b，另一边为ab，则该长方形周长为（）A6a+bB6aC3aD10ab3某同学做了一道数学题：“已知两个多项式为A，B，B=3x2y，求AB的值”他误将“AB”看成了“A+B”，结果求出的答案是xy，那么原来的AB的值应该是（）A4x3yB5x+3yC2x+yD2xy4.长方形的长是3a，宽是2ab，则长方形的周长是______5化简2b2（ab）的结果是______6如图是小明家的楼梯示意图，其水平距离（即：AB的长度）为（2a+b）米，一只蚂蚁从A点沿着楼梯爬到C点，共爬。</p><p>2、2.2.2 去括号1如图所示，点A、点B、点C分别表示有理数a、b、c，O为原点，化简：|ac|bc|= 2已知a3b=3，则6b+2（4a）的值是 3若多项式2x2+3x+7的值为10，则多项式6x2+9x7的值为 4化简（1）3x2y+2x2y+3xy2xy2（2）4x2（2x2+x1）+（2x2+3x）5先化简下式，再求值：2x23（x2+xy）2y22（x2xy+2y2），其中x=，y=16已知代数式A=2x2+5xy7y3，B=x2xy+2（1）求3A（2A+3B）的值；（2）若A2B的值与x的取值无关，求y的值7王老师给同学们出了一道化简的题目：2（2x2y+x）3（x2y2x），小亮同学的做法如下：2（2x2y+x）3（x2y2x）=4x2y+x3x2y2x=x2yx请你指出。</p><p>3、第三章整式的加减第1课时用字母表示数一、教学目标：1经历探索规律并用代数式表示规律的过程。能用字母和代数式表示规律。2体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。3通过学生具体操作、实践、总结、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。4创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和勇气。二、教学重、难点教学重。</p><p>4、整式的加减一、选择题1化简2a-3a的结果是（）AaBaC5aD5a2化简：a+2a=（）A2Ba2C2a2D3a3如果单项式xa+1y3与是同类项，那么a、b的值分别为（）Aa=2，b=3Ba=1，b=2Ca=1，b=3Da=2，b=24已知代数式3xm1y3与xnym+n是同类项，那么m、n的值分别是（）ABCD5计算5x22x2的结果是（）A3B3xC3x2D3x46计算2x2+3x2的结果为（）A5x2B5x2Cx2Dx27下列各式中，与2a的同类项的是（）A3aB2abC3a2Da2b8下列计算中，正确的是（）A2a+3b=5abB（3a3）2=6a6Ca6a2=a3D3a+2a=a9化简5ab+4ab的结果是（）A1BaCbDab10计算a2+3a2的结果为（。</p><p>5、5整式的加减解读课标代数式是用加、减、乘、除等运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子，是后续学习中进行运算、解决问题的基础在代数式中，我们把那些含相同的字母，并且相同字母的次数也分别相同的单项式看作一类称为同类项，一个多项式中的同类项可以合聚在一起称为合并同类项，整式的加减就是合并同类项代数式的化简求值是代数式研究的一个重要课题，解这类问题的基本方法有：将字母的值代入或字母间的关系整体代人，而关键是对代数式进行恰当变形，其中去括号、添括号能改变代数式的结构，是变形求解的常用工具问题解决例1甲、乙。</p><p>6、3.3 单项式一选择题1下列各式中，次数为3的单项式是（）Ax3+y3Bx2yCx3yD3xy2单项式2y的系数为（）A2B2C2D23在下列代数式中，次数为3的单项式是（）Axy2Bx3+y3Cx3yD3xy4下列说法正确的是（）A的次数是2B2xy与4yx是同类项C4不是单项式D的系数是5单项式7ab2c3的次数是（）A3B5C6D76观察下面的一列单项式：x、2x2.4x3.8x4.16x5.根据其中的规律，得出的第10个单项式是（）A29x10B29x10C29x9D29x97设a是最小的自然数，b是最大的负整数，c，d分别是单项式xy2的系数和次数，则a，b，c，d四个数的和是（）A1B0C1D38若5xny4z是六次单项式，则n等于（。</p><p>7、七年级数学整式的加减说课稿朱桥初中 甘胜一、教材分析本节课是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。二、说教学目标1。</p><p>8、整式的加减的复习,一、说教材,（一）地位与作用,初中代数的主要内容：数与式、方程与不等式、函数.,数与式是初中代数的基础，是代数的起步阶段， 在整个中学数学内容中有着举足轻重的地位。,代数式的化简、计算是解方程、解不等式及研究 函数解析式的过程中相应代数式的化简及恒等变形的 基础。,（二）重点与难点,重点,字母表示数是人类的认识从具体转换到一般规律的必然产物，是数学由算术发展到代数的过渡，对数学的发展有巨大的促进作用。,代数式是刻画现实生活中的数量关系的有效的模型。,整式是最简单的代数式.,整式的运算,整式有关。</p><p>9、整式的加减 整式加减运算的最后结果也是一个整式 一般地 要求这个结果是最简的 回顾 思考 一个最简的整式中不应再有同类项 但合并同类项之前可能含有括号 因此 整式加减运算的过程与步骤 包含以下两个运算 八字决 去。</p><p>10、创设情境 引入问题 填空 1 个人 个人 2 只羊 只羊 3 个人 只羊 8个人 8只羊 在西宁到拉萨路段 列车在冻土地段的行驶速度是100km h 在非冻土地段的行驶速度是120km h 列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2 1倍 如果通过冻土地段需要th 你能用含t的式子表示这段铁路的全长吗 2 本章引言问题 创设情境 引入问题 解 100t 120 2 1t 100t 252。</p><p>11、2 整式的加减 第一课时 挑战 记忆 1 单项式 单项式的系数 次数 2 多项式 多项式的项 多项式的次数 3 整式的概念 t t 能化简吗 依据是什么 单项式 单项式 整式 整式 2 整式的加减第一课时 t t 2 2 2 t 2 我会填 100t 252t t t 3x2 2x2 x2 x 3ab2 4ab2 ab2 ab2 上述运算有什么共同特点 你能从中得出什么规律 3 2 100 252。</p><p>12、第8课时 整式的加减 5 教学内容 教科书第68 70页 2 2整式的加减 4 整式的加减 教学目的和要求 1 让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性 并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算 2 培养学生的观察 分析 归纳 总结以及概括能力 3 认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具 教学重点和难点 重点 整式的加减 难点 总结出整式的加减的一般步骤 教学方法 分层次教学 讲授 练习相。</p><p>13、练习一 课前测评 1 运用有理数的运算律计算 100 2 252 2 100 2 252 2 有理数可以进行加减计算 那么整式能否可以加减运算呢 怎样化简呢 100 252 2 704 100 252 2 704 问题 青藏铁路线上 列车在冻土地段的行驶速度是100千米 时 在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米 时 在西宁到拉萨路段 列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2 1倍。</p>