四年级科学上册3.3声音的变化练习教科版

四年级科学上册3.3声音的变化练习教科版Tag内容描述：<p>1、3.3声音的变化同步练习1填空题。(1)通过探索我们知道，声音是由物体 产生的，音量是由物体 决定的，振动幅度越 ，音量就越强。振动幅度越 ，音量就越弱。(2)轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音 。2判断题。(1)音量可以用来描述声音的强弱。 ( )(2)小张说“昨晚的雷声很大”，这是对雷声音高的描述。 ( )(3)影响琴声音量不同的原因在于弹琴的速度。 ( )3选择题。(1)弹钢琴，发出“咪”“发”“索”三个音，其中( )的音最低。A咪 B发 C索(2)声音的高低可以用( )来描述，物体振动越快，声音越高。A音量 B响度 C音高(3)一。</p><p>2、第三节声音的变化同步练习1、声音的强弱可以用 来描述。答案：音量解析：解答：声音的强弱用音量描述。分析：考察声音的变化。2、声音的高低可以用 来描述。答案：音高解析：解答：声音的高低可以用音高来描述。分析：考察声音的变化。3、音量的单位是 ，音高的单位是 。答案：分贝|赫兹解析：解答：音量的单位是分贝，音高的单位是赫兹。分析：考察声音的变化。4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音 ，水越多声音 。答案：越高|越低解析：解答：敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。分析：考察声音的变化。5、用相同。</p><p>3、四年级上册科学优质课件-3.3声音的变化 教科版 精心整理 3.3声音的变化 精心整理 声音高低的变化 声音强弱的变化 唱： 1 2 3 4 5 6 7 想： 这是声音的什么变化？ 音高 精心整理 声音高低的变化 声音强弱的变化 独唱： 1（哆） 合唱： 1（哆） 想： 这是声音的什么变化？ 音量 精心整理 轻敲 重敲 同个音叉，敲的力度不同。 音高变不变？音量变不变？ 精心整理 轻敲 重。</p><p>4、声音的变化,听一听,听一听,听一听,听一听,唱一唱,1 2 3 4 5 6 7 i,为什么有的声音听起来音调高，有的听起来音调低呢？,思考：,声音有高低之分、有强弱之分,10cm,使钢尺伸出桌面10厘米，一只手紧紧的压住尺子的一端，另一只手拨动钢尺。,1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子,听声音的强弱变化，看振动幅度大小变化,观察比较声音强弱的变化,轻轻拨动,用力拨动,声音强弱,振。</p><p>5、3.5声音的传播同步练习1填空题。(1)用击打过的音叉轻轻触及水面时，可以看到音叉的振动引起 。(2)声音以 的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生 。(3)悠扬的琴声是靠琴弦 而发声的。(4)利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过 从话筒传到听筒的。2判断题。(1)锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失，是因为手阻止了空气的振动。 ( )(2)敲鼓时，鼓槌离开鼓面后，我们还能听到鼓声，是因为鼓还在振动。 ( )(3)声音是以直线的形式传播的。 ( )3排序题。小闹钟的声音是怎样传播到我们的耳朵的？请按先后的顺序进行排列。(1) (2) 。</p><p>6、3、声音的变化,对比实验一：观察比较声音强弱的变化要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。,小组合作学习探究实验：（2分钟）,振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系？各小组以小组为单位拨动尺子。拨动完毕后，小组长组织各组迅速安静。请各小组再次观察屏幕上展示效果，组长举手回答问题。,观察比较声音强弱的变化,1、轻轻拨动尺子2。</p><p>7、声音的变化,教科版小学科学四年级上册声音单元单元第三课,研究钢尺幅度大小与音量之间的关系,1、轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；2、用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录在记录表中。,轻轻拨动,用力拨动,声音强弱,振动幅度,振动大,振动小,声音强,声音弱,我知道了：声音的强弱用音量来描述，音量是描述物体振动幅度的一个量，单位是：分贝（dB）。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小。</p><p>8、3.声音的变化,复习提问,1、声音是如何产生的？,声音是由物体的振动产生的。,2、传播声音的介质包括哪三类？,3、15时空气中的声速是多少？,固体、液体、气体,340m/s,4、人们感知声音的基本过程是如何的？,声波,外耳,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,大脑,音调,小实验,什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的。</p><p>9、声音的传播同步练习1、声音以 传播，当声波遇到物体时，会使物体产生 。答案：波的形式|振动解析：解答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。分析：考察声音的传播。2、声音就是这样通过各种物质，从 传播到 的。答案：一个地方|另一个地方解析：解答：声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。分析：考察声音的传播。3、 声音能在 、 、 中传播。答案：固体|液体|气体解析：解答：声音能在固体、液体、气体中传播。分析：考察声音的传播。4、不同物体中传播声音的本领不同，声音不能在 中传播。。</p><p>10、课题 3.3声音的变化 教学目标 1、学生知道音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。 2、学生能尝试使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动。</p><p>11、教科版科学四年级上册3.3 声音的变化练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 物体振动越（ ）， 声音越高。A慢B均匀C快2 . 下列哪个盛水杯子的音高最高？（ ）A（满杯）BC。</p><p>12、教科版科学四年级上册3.3 声音的变化练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 用相同的力击打三根长短不同的空心钢管，（ ）发出的声音最高。A最长的钢管B最短的钢管C长度居中的钢管2 . 在弹吉他时，若想要。</p><p>13、3.声音的变化,复习提问,1、声音是如何产生的？,声音是由物体的振动产生的。,2、传播声音的介质包括哪三类？,3、15时空气中的声速是多少？,固体、液体、气体,340m/s,4、人们感知声音的基本过程是如何的？,声波,外耳,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,大脑,音调,小实验,什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的。</p><p>14、2019 2020年教科版科学四年级上册 3 3声音的变化 教学设计 教学目标 科学概念 音量是由物体振动的幅度决定的 振动幅度越大 声音就越强 振动幅度越小 声音就越弱 音高是由物体振动的频率决定的 振动的频率越快 声音就。</p><p>15、声音的变化 教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察。</p><p>16、3.2声音是怎样产生的同步练习1判断题。(1)只要我们对物体用力，物体就能发出声音。 ( )(2)使橡皮筋发出声音只能拉直拨动。 ( )(3)用力拉橡皮筋，橡皮筋不会发声，这是因为橡皮筋没有断裂。 ( )(4)弯曲钢尺是可以使钢尺发声的方法之一。 ( )(5)发声的物体都在振动。 ( )2连线题。请把下列方法与它们是否能使物体发声连接敲击鼓面 弯曲钢尺 能够发声拉伸橡皮筋按压鼓面 拨动橡皮筋 不能够发声拨动钢尺3操作题。用一个锣和一面鼓做物体发声实验。(1)你能用几种方法使锣、鼓发声？（至少两种）使锣发声的方法：使鼓发声的方法：(2) 用力按压。</p><p>17、3 声音的变化 振动幅度 一 观察比较声音强弱的变化 1 轻轻拨动尺子2 用力拨动尺子 观察比较声音强弱的变化 观察声音的强弱 以及振动的幅度 观察比较声音强弱变化 音量是由物体振动的幅度决定的 振动幅度越大 声音就。</p>