四年级语文上册第13

四年级语文上册第13Tag内容描述：<p>1、教学反思参考2）白鹅“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。我在设计白鹅这节课时，侧重安排学生实践活动时间多一些、每一项都注意有效性和大面积参与，尽量使学生的潜能得到充分发掘。我在播放“净角”脸谱图像之后，问学生：“角”是多音字，在“净角”一词中读什么呢”，我认为，字词是构建语文大厦的基石。四年级的语文课，识字教学也不能放松。在后面的学习中，我设计了这样的环节：我请学生自己读两遍课文，自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍，。</p><p>2、教学反思参考4）白鹅在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅的性格特点高傲。大量运用了对比等手段，从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。 我在教学时要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一。</p><p>3、教学反思参考5）白鹅根据学生年龄特点和知识积累情况，在教学本课的时候老师没有做过多的讲解，在教学设计上，首先从整体上注意引导学生对课文内容的总体把握，设计了两个问题：.你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。.“我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。这两个问题不但激发了学生的朗读兴趣，也促进了学生的思考，达到了把握全文内容的目的。然后，在深入探究的时候，只抓住课文描述的白鹅的主要特点“高傲”来引导体会，如：.你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲的特点的？又是采用什么手法来突出这一。</p><p>4、教学反思参考3）白鹅骆宾王的咏鹅赞美了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅。而这幅画的作者丰子恺先生，他在绘画、翻译、音乐、书法、文学等方面都取得了杰出的成就，其中最突出的是他的散文和漫画。在画中向我们不仅展示了美丽、洁白、傲然的白鹅，还用他诙谐幽默的语言写出了一只与众不同的白鹅。所以学生对这节课的学习充满了期待。这篇课文中有大量地生词，学生理解起来有一定的难度，但是都用得十分传神。所以这节课的设计我以理解词语作为突破口。先让学生在预习的过程中，采用自己喜欢的方式，理解词语。在课堂上鼓励学生用喜欢的方式读。</p><p>5、13白鹅（2）基础积累 不夯实基础，难建成高楼。一、拼音小关卡。1. 妈妈说她的jng（ ）部疼得l hi（ ），医生说是劳累过度引起的， tng ru（ ）再不及时治疗，会很难治愈的。2. 姑姑在j chng（ ）对面开了一家cn tng（ ），生意很红火。二、词语游艺厅。 1.写反义词。架子十足()傲慢()一丝不苟()2.补充词语并选词填空。大（ ）大（ ） 扬（ ）而（ ）左（ ）右（ ） 不（ ）其（ ）引（ ）大（ ） 供（ ）不（ ）（1）那只鹅看见有人来了便___________（2）不管大家怎么劝他，他都不听，骑上车_____________。三、句子训练营。1.鹅吃饭时。</p><p>6、13白鹅（1）课文在线鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。1.第一段独句成段，理解它在本文中的作用。画出下面每段的中心句。_。</p><p>7、教学反思参考1）白鹅本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。一、初读课文，整体感知本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的高傲。导入新课后，首先让学。</p><p>8、13 那只松鼠 知识与技能1学习本课的12个生字词，并能正确书写。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会作者的思想感情。过程与方法 通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。情感态度与价值观通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。重难点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。教学方法师：读议、讲解法。生：自读、讨论、想象相结合。教学准备师：生字卡片，CAI课件。生：预习课文，收集与课文有关的资料。课时目标1扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2有感情地朗读课文，初步感知课文。</p><p>9、13.精卫填海,导入,同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！,第一课时,学习字词,我会读,帝,d,少,sho,曰,yu,溺,n,返,fn,多音字,“曰”比“日”稍扁一些,“返”“饭” 是形近字。,我会写,帝,曰,溺,返,衔,“帝”的中间要宽一些；,“曰”要扁一些；,“溺”是左右结构，左窄右宽；,“衔”各部分要匀称。,13.精卫填海,第二课时,“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。,“炎帝”： “少女”： “溺”： “故”： “堙”：,传。</p>