苏教版六年级数学上册教学设计

苏教版六年级数学上册教学设计Tag内容描述：<p>1、四解决问题的策略回顾前面的解决问题教学，学生在学习基本思路“条件向问题推理”、“问题向条件推理”时，解答过许多两步计算的实际问题；在学习列表整理、画图整理时，也解答过一些两、三步计算的实际问题；在学习分数时，解答过大量的有关分数的实际问题。应该说，在他们的认知结构里储存了较多的问题范例，以及这些问题的解法模型。他们在学习转化策略、假设策略时，初步体会了转化、假设的思想与方法，还进行过一些转化和假设的活动。现在，可以通过“模式识别”顺利解决认识的问题，可以通过“问题转化”解决不熟悉的问题，可以通过。</p><p>2、课 题苏教版六年级数学上册解决问题的策略-假设（1）教学目标1、 使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能 根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、 2、使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。重、难点感受“假设”策略的价值，会用“假设”的策略解决问题。教学方法讨论、交流、比较、练习多媒体课件、杯子图的学具。课。</p><p>3、第4课时稍复杂的分数实际问题(2)教材第7980页例3及相关练习。1让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思想方法，能正确解决类似问题。2让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增强学生应用数学的意识。重点：正确列出分数四则混合算式，能解决实际问题。难点：掌握此类应用题的基本特征和解题方法。课件。课件出示题目：全校的三好学生共有96人，其中男生占，女生有多少人？学生独立解答后，让学生说说想的过程。师：上节课所学的内容，同学们都掌握了，今天我们继续学习稍复杂的分。</p><p>4、课 题解决问题的策略（1）课时1主备人教材分析本单元主要教学用假设的策略解决简单的实际问题。教学书本第68-69页例1和“练一练”，完成练习十一第1-3题教学目标1、初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。学情分析学生已掌握知识学生已经学习了用图画、列表、。</p><p>5、树叶中的比教材第6667页的内容。1通过观察、测量、计算、比较、分析等活动，初步发现虽然树叶的大小各不相同，但长和宽的比值比较接近。2初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养用数学眼光观察生活的意识和能力，增强对数学学习的兴趣。重点：正确测量出树叶的长和宽，并计算出它们的比值。难点：能根据测量出的数据，有条理地表达自己的发现。课件，每个小组采集一种树叶(10片)，直尺，计算器。师：今天老师让同学们带来了一些树叶。大家一定很奇怪吧。上课怎么还用树叶呢？别看这些只是小小的树叶，里面可藏着不少数学问题呢！这节课我。</p><p>6、解决问题的策略假设教学设计教学内容苏教版六上教科书第68-69页例1和“练一练”，第72页第1-3题教学目标1、使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能用策略解答一些问题。2、使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。教学重难点感受假设策略的价值，并会用假设的策略灵活解决问题。</p><p>7、课 题百分数与小数的互化教学目标1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。2、进一步培养学生分析、概括能力。重、难点在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。教学方法引导学生自主探究，自己发现其中的规律。课时划分教 学 过 程二次备课1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。0.45 1.2 0.367 2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。3/25 63/100 1/8/5小结方法：一、两、三位-。</p>