苏教版五年级上册第七单元

苏教版五年级上册第七单元Tag内容描述：<p>1、23、林冲棒打洪教头教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、还”2个多音字。通过对课文的朗读品味，让学生感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学重点、难点：让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时（一）导入。我们都看过水浒传这本书了，你最喜欢其中的哪个人物。</p><p>2、7第七单元测试卷一、根据拼音，写字组成词（6分）mu （ ）春 屏（ ） 坟（ ） （ ）标yi （ ）思 友（ ） 记（ ） （ ）论zai （ ）树 记（ ） （ ）难 （ ）见二、按要求填空（15分）1生死相依 （含有一对反义词）、 、 、 2读了水浒传后，你想到了哪些成语？、 、 、 3百家姓中有许多复姓，如欧阳、司马，你还知道哪些复姓？、 、 、 4写一句鼓励自己勤学的诗句： ， 。写一句为朋友送行的诗句：。</p><p>3、25 黄鹤楼送别一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.学习本课的8个生字及理解由生字组成的新词。3.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。4.在感悟全文后，拓展古人的送别诗。二、教学重难点从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗句中感悟朋友间的情深意重。三、教学时间：2课时第一课时（一）导入新课1.同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们。</p><p>4、教学反思参考1）黄鹤楼送别黄鹤楼送别是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,基于这一点，文章充满了诗情画意。本文文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，使得诗与文浑然一体，旨在使学生通。</p><p>5、教学反思参考2）黄鹤楼送别首先，我先对这篇文本进行一下阐述。黄鹤楼送别是一篇文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作 情境。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，但更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别,这是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。其次，我再对我上的这堂课进行一下反思：一、总体教学思路教学这篇文章时，我先从整体入手，抓住人物理清故事，然后系统感知课文，每一段采用了读读、说说、读读的方法，从而。</p><p>6、教学反思参考3）黄鹤楼送别一、图文结合，进入诗境。我根据课文内容，设计了两次图文结合。第一次是第一课时中“暮春三月江边美景图”，请学生看图说说想到了哪些词语，意图通过图文结合，使学生感受到送别时春景很美，但两人都无心赏景。同时积累词汇，练习说话。我预设学生应该能说出诸如“桃红柳绿、花团锦簇、繁花似锦、万紫千红、百花盛开”等词语，结果只知道“繁花似锦、沙鸥点点、杨柳依依”，可能这跟所选图画有关。第二次是 “白帆渐渐远去”，理解李白“依然伫立在江边”会想些什么？意图创设情境，使学生入情入境，体会友人间。</p><p>7、25 黄鹤楼送别教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学重难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学课时：1课时一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：送别我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。1.播放歌曲长亭送别。听了这首歌，你体会到了什么？是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。。</p><p>8、解决问题的策略1.通过学习使学生学会用表格列举和画图列举的策略解决比较简单的实际问题。2.培养学生有条理、有规律地观察和分类,提高综合解决问题的能力。3.在解决问题的过程中使学生获得与同伴合作交流的成功体验。本单元学习运用列举的策略解决比较简单的问题。所谓列举的策略就是把条件所涉及的数量关系或结论的各种可能,用表格、线状图或其他形式一一列举出来,使条件与条件之间、条件与问题之间的关系条理化、明朗化,让人“了如指掌”,从而达到解决问题的目的。列举策略包括结论列举法和条件列举法。本单元主要学习用结论列举法解决。</p><p>9、苏教版五年级语文第七单元备课单元教材分析：第七单元为“走进名著”，安排了林冲棒打洪教头，少年王冕等精读课文。林冲棒打洪教头本文是根据四大名著之一水浒传的第八回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是，跋扈嚣张的个性特点。少年王冕选自儒林外史第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。课文讲。</p>