苏科版七年级生物上册

苏科版七年级生物上册Tag内容描述：<p>1、第3章 生态系统和生物圈 第2节 生物生存的家园 生物圈 相城区黄桥中学 赵晨昶 秀 丽 的 山 川 广 阔 的 平 原 茂 密 的 森 林 奔 腾 的 河 流 蔚 蓝 的 天 空 月球火星 水星金星 月 球 无水，基本无大气，太阳连 续爆晒约两个星期，最高气 温达127度，接着两个星期长 夜，最低气温下降到零下183 度。 水 星 一滴水都没有，朝太阳一 面温度400度，背太阳一面 则达零下173度。表面大气 非常稀薄，只有地球的五 千亿分之一。 火 星 发出火红颜色，大气 稀薄主要为二氧化碳 气体，表面干燥，荒 凉，寂寞。 金 星 表面温度高达480度，是 太阳系。</p><p>2、授课人：杨芳娟 第二节：生物生存 的家园生物圈 一：生物圈 地球=生物圈吗？ 解决问题： 问题1：生物圈的概念？ 问题2：生物圈与生态系统的关系？ 问题3：生物圈的范围如何？ 问题4：生物在生物圈中的分布 问题1：生物圈的概念？ 地球上所有生物及一切能够适合生物所 生存的环境的总称。 问题2：生物圈与生态系统的关系？ 生物圈是地球上最大的生态系统 问题3：生物圈的范围如何？ 大气圈下层+水圈+岩石圈上层 问题4：生物在生物圈中的分布？ 1主要集中在大气层底部 2大气圈鸟类、昆虫、细菌、真菌 等 3水圈几乎到处都有生物生存 4岩石圈。</p><p>3、第第3 3章章 生物生存的家园生物生存的家园 第第2 2节节 生物圈生物圈 森林生态系统森林生态系统海洋生态系统海洋生态系统沙漠生态系统沙漠生态系统淡水生态系统淡水生态系统城市生态系统城市生态系统湿地生态系统湿地生态系统 地球上生物生存的环境地球上生物生存的环境 大气层中上层接近宇宙空间，温度较低，空气稀薄， 有各种射线辐射。 地球内核温度接近7000摄氏度，有着巨大的压力。 海洋深处没有阳光，没有氧气，压力巨大。 地球上生物难以生存的环境地球上生物难以生存的环境 目前已知的生物能够生存的范围 生物圈为生物生存提供基。</p><p>4、第一章 生物与环境第一节 生物生存的环境教材分析本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。指导思想依据生物课程标准的理念，主要从以下进行教学设计：1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。教学目标1. 知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归。</p><p>5、苏教版七年级上册全套生物教案 致同学走进生命科学教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题致同学走进生命科学总课时1第 1 课时课 题致同学走进生命科学课 型新授教学目标1、 知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。2、 能力目标：初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。3、 情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科。</p><p>6、生物对环境的影响【学习目标】知识目标：描述生物对环境的影响。能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养科学探究能力。情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。【学习重点】描述生物对环境的影响。【学习难点】尝试收集和处理数据的科学探究方法。【学生活动】一、分析生物对环境的影响阅读课本资料“澳大利亚与蜣螂”，小组讨论下列问题： 牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？ 澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫。</p><p>7、中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！多种多样的生态系统教案教学目标：知识目标：说出生态系统的组成能力目标：培养学生分析资料能力情感态度与价值观：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点：生态系统的组成教学难点：生态系统中各成分的区分，理解各成分之间的联系。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入新课：1、教师多媒体展示校园图片，然后提问：每天你早上进入校园能感受到哪些生物和非生物信息。学生想象进入校园情景。描述中。</p><p>8、第1节 生物与生物学一、选择题1下列不属于生命现象的是( )A牛吃草 B蝌蚪长成青蛙C北风吹，雁南飞 D铁生锈2含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是( )A生物的生长 B生物对外界刺激做出反应 C生物进行呼吸 D生物的发育3下列选项中，不属于生物的是（ ）A病毒&#16。</p><p>9、第4节 生物对环境的适应一、选择：1.金龟子具有与环境相似的体色，这是（ ）A.生物对环境的适应 B.生物对环境的影响 C.环境对生物的影响 D.生物与环境间的相互影响2.下列特征与“沙漠之舟”的骆驼不相符的是（ ）A.体温升高到46才会出汗 B.骆驼具有储存脂肪的结构C.足有厚的弹性垫，适于沙漠行走 D.尿液很多3.下列鸟类的特点与空中飞行生活相适应的是（ ）A.胸骨发达，具有龙骨突 B.鸟会鸣叫C.鸟的羽毛颜色艳丽 D.鸟有育雏行为4.一种树干的颜色为棕灰色，生活在其上的昆虫也都是棕灰色。下列叙述中正确的是（ ）A.这些昆虫喜欢这个颜色 B.。</p><p>10、第1节 食物链学习目标：1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2.知道什么是食物链。3.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。4.认识生物防治，学会设计生物防治方案学习重难点：重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点：设计生物防治方案培养学生自我构建知识的能力。一、复习回顾生物的生存与周围环境有着十分密切的关系，动物、植物的生存需要_______、_______、水、温度、_______等非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？ 二、自主学习说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的。</p><p>11、第2节 生物的生存家园生物圈第2节 生物的生存家园生物圈教学分析一、教学内容分析本节内容属于苏科版新教材中第二单元我们生活的生物圈中第3章第2节的内容。在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，引导学生进行深入的思考，导入要学习的概念，这是生物学课程标准中概念教学的思想。通过前一节内容的学习，学生掌握了生态系统的概念，由此学生不难得出生物圈的概念。而“生物圈的范围”设及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集或分析有关资料，获得感性认识。本节的知识目标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的。</p><p>12、第2节 营养物质的作用 一、教学目标（一）知识目标：了解食物中的营养物质对人体的主要作用。（二）能力目标：通过验证食物中含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生的实验、分析等能力。（三）情感态度与价值观：认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。二、教学重难点重点：食物中的营养物质对人体的主要作用。难点：实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入我们通过饮食从食物中获得了各种营养物质，如：蛋白质、脂肪、糖类、水分、无机盐、维生素。提出。</p><p>13、第1节 生物与生物学学习目标：1、 生物和生物学的概念。2、 生物与非生物的根本区别。3、 生物的基本特征。4、 生物、生物学与生产、生活的关系。自学指导：学生预习本节内容，完成下列问题：1、生物是指 的物体，如到处可见的 和 ，还有无法用肉眼观察到的 、 、 (如 )等微小生物。2、生物都能表现出一些 。而生物学是研究 和 的科学。合作交流：阅读课本第3页内容，观察图1-1，1-2，联系实际生活：问题1：用自己的话说一说你眼中的生物是什么？可以举例说明。问题2：那么你文具盒里，书包中的东西是生物吗？为什么？观察课本第3-4页图1-。</p><p>14、第2节 生物生存的家园生物圈 一、教学目标1.描述生物圈的范围。2.说出“生物圈号”实验失败的原因。3.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。4.联系生活实际、选取多方面事例阐明生物圈是生物生存的惟一家园。5.感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园，具有关心、保护环境的意识和行为。二、教学重点 通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强保护生物圈的责任感。三、教学难点 生物圈及其惟一性。四、教学方法资料分析、演示法、学生合作交流讨论。五、教学准备 （1）收集江苏淮安液氯泄漏事件、生物圈号的资料，各种反。</p><p>15、第2节 食物网教学目标1.了解生物间的食物关系是错综复杂的。2.知道什么是食物网。3.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。4.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。重难点分析：重点：指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。难点：（1）指导学生观察理解教材中“物质和能量在食物链和食物网中的流动”示意图，弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。（2）通过动动手、小品表演、资料分析等手段，掌握重点，突破难点。（3）培养学生从。</p><p>16、多种多样的生态系统1 一、自主先学：1、在____________内，______与__ ____所形成的统一整体，叫做生态系统。2、生态系统由各种成分组成，包括 和 ；后者包括绿色植物、 和 等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们划分为 、 和 。二、合作助学： 观察课本池塘生态系统，填写组成成分池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等绿色植物能利用环境中的 和 以及 制造有机物并储存 。池塘中的动物只能直接或 以植物 。细菌和真菌能把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解成 （水和二氧化碳、无机盐），。</p><p>17、第2节营养物质的作用一、自主先学阅读课本7577页，食物中的营养物质对人体的主要作用： 、 。二、合作助学1、 、 、 以及 、 等营养物质是组成人体细胞的基本物质。2、人体含量最多的营养物质： 。构成人体细胞必不可少的物质： 。能提供能量的三大营养物质： 主要供能物质： 。主要的储能物质： 。3、缺乏含 的无机盐可能引发地方性甲状腺肿大。儿童时期缺乏含 的无机盐易患佝偻病。4、缺乏维生素 易患夜盲症，缺乏维生素 易患神经炎和脚气病，缺乏维生素 易患口角炎，缺乏维生素 易患贫血，缺乏维生素 易患坏血病，缺乏。</p><p>18、食物链 一、自主先学阅读课本P96-100，完成知识梳理。1、根据农田附近常见到的：青草、青蛙、蚱蜢、蛇、鸡、鹰。按照课本的要求， 你能摆出几条单独的链？。 2、在一定区域内，各种生物之间由于 形成的联系，叫做食物链。3、食物链通常由一种 开始，第二环节的生物通常是 动物，其他环节生物大多是 动物。3、根据课本P98，填写食物涉及了哪些动植物，然后写出相关食物链。、 、4、 利用天敌防治有害生物的方法，叫做 。例如： 森林医生 农田卫士 二、合作助学1、总结农田生态系统中的食物链的条数。2、课本P97图6-2有几条食物链： ；完成P。</p><p>19、第1节 多种多样的生态系统习题一、选择题1、下列属于生态系统的是 （ ）A、微山湖 B、微山湖的所有植物C、微山湖的所有动物 D、微山湖的所有生物 2、下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是 ( )A、高粱和大豆 B、猎豹和猕猴 C、莲花和紫菜 D、丹顶鹤和仙人掌3、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极 （ ）A、缺乏必要的生活设施 B、缺少生产者 C、没有消费者 D、分解者很少4、苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关。</p><p>20、人体的呼吸一、自主先学阅读课本P116-118页，完成知识梳理。1、感受呼吸：一只手放在胸部下侧，一只手放在鼻前。2、结合P117页图7-3填写：呼吸系统包括 和 （呼吸的主要器官）。呼吸道:是 的通道，包括 。 ：是呼吸的主要器官， 的场所。位于胸腔内，由许多 组成，每个肺泡的壁很薄，只有 细胞构成，外面包绕着 。二、合作助学1、结合课本P117页图7-3，完成P117页的讨论：呼吸道各部分的功能：鼻： 呼吸道的功能： 咽： 喉： 气管和支气管： 肺与其功能相适应的特点：。</p>