谈创造性思维

谈创造性思维Tag内容描述：<p>1、19 谈创造性思维教学案主备人：魏晓云 二次备课人： 学习目标1理解本文的中心论点和分论点。 2理解并运用事实论据。 3.培养学生创新意识，做一个有创造性的人。 学习重点：目标2、目标3 建议课时：1课时一、课前预习，整体感知1.本文的中心论点是什么？2.本文一共论述了几个问题？3.文章开头好在哪里。</p><p>2、九年级部编版,.,第八课谈创造性思维,九年级部编版,.,1.在分析结构的基础上理解本文的中心论点。（重点）2.学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。（难点）3.认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，放飞想象，培养创新意识。,学习目标,九年级部编版,.,一创设情境，导入新课,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。,我们。</p><p>3、第19课谈创造性思维同步练习一、选择题1.下列加下划线字注音完全正确的一项是( ) A.模式(m) 渊博(yun) 孜孜不倦(z)B.汲取(j) 压榨(zh) 持之以恒(hng)C.机械(ji) 路径(jn) 根深蒂固(d)D.探求(qi) 典型(xn) 锲而不舍(qi)【答案】A 【考点】常用字字音，谈创造性思维 【解析】【分析】B.“汲”应读作“j”；C.“械”应读作“xi”；D.“型”应读作“xng”。故答案为：A。【点评】本题考查学生对字音的辨析能力。在答题时，注意一些形似字、多音字、变声字的读音。2.选出依次填在横线上最恰当的一组词语。</p><p>4、19课谈创造性思维训练题1解释下列词语。(1)汲取：吸取。(2)孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。(3)行之有效：指某种方法或措施实行起来有成效。2在下面句中的方框内，填上恰当的标点符号。(1)那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。(2)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。(3)他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。基础提升3下列词语加点字注音完全正确的一项是(A)A模式(m)渊博(yun)孜孜不倦(z)B汲取(j) 压榨(zh)持之以恒(hn。</p><p>5、19课谈创造性思维训练题1解释下列词语。(1)汲取：吸取。(2)孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。(3)行之有效：指某种方法或措施实行起来有成效。2在下面句中的方框内，填上恰当的标点符号。(1)那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。(2)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。(3)他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。基础提升3下列词语加点字注音完全正确的一项是(A)A模式(m)渊博(yun)孜孜不倦(z)B汲取(j) 压榨(zh)持之以恒(hn。</p><p>6、第19课谈创造性思维同步练习一、选择题1.下列加下划线字注音完全正确的一项是( ) A.模式(m) 渊博(yun) 孜孜不倦(z)B.汲取(j) 压榨(zh) 持之以恒(hng)C.机械(ji) 路径(jn) 根深蒂固(d)D.探求(qi) 典型(xn) 锲而不舍(qi)【答案】A 【考点】常用字字音，谈创造性思维 【解析】【分析】B.“汲”应读作“j”；C.“械”应读作“xi”；D.“型”应读作“xng”。故答案为：A。【点评】本题考查学生对字音的辨析能力。在答题时，注意一些形似字、多音字、变声字的读音。2.选出依次填在横线上最恰当的一组词语。</p><p>7、19谈创造性思维当堂达标题一、积累运用1.下列加点字读音有误的一项是（ ）A.压榨（y） 机械（xi） 汲取（j） 孜孜不倦（z） B.模式（m） 推敲（qio） 曲线（q） 锲而不舍（qi） C.渊博（yun） 创意（chun） 恭喜（n） 行之有效（xio） D.积累（li） 路径（jn） 契约（q） 根深蒂固（d）2.下列各组词语书写全正确的一项是（ ）A.对衬 探求 关键 不言而喻B.排板 光辉 逐渐 持之以恒C.宇宙 尝试 依赖 轻而易举D.精通 素材 典型 题纲挈领3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）A中国南极科考队经过锲而不舍的努力，磨镜十年，在南极冰穹成。</p><p>8、谈创造性思维,R九年级上册,1,1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。 2理解本文的中心论点和分论点。 3理解并运用事实论据。,学习目标,2,阅读古诗题西林壁思考问题。,横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。,题西林壁 苏轼,新课导入,3,横看,侧看,4,同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？,从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。,5,罗迦费因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创。</p><p>9、19谈创造性思维教案 教学目标：1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学重点：1.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路。2.学习举例论证的方法。教学难点：体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学准备： 学案、课前搜集资料、多媒体。教学课时：一课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.（PPT投影）一幅图片，你看到。</p><p>10、19谈创造性思维学案学习目标：1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。【新知预习】一、查找工具书，按要求完成下面的问题。1.给下面的加点词语注音或补充横线上的汉字。压榨（ ） 推敲（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 轻而___举 不言而___ 持之___恒2.解释下列词语。（1）根深蒂固： （2）孜孜不倦： （3）锲而不舍： （4）不言而喻：（5。</p><p>11、19*谈创造性思维【知识与技能】1积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。【过程与方法】1默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法 ；体会本文语言严谨平和的特点。3理解体验设问句的作用。【情感、态度与价值观】明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。1区分观点和材料的关系。</p><p>12、19谈创造性思维1把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。2了解、掌握设问句在文中的表达效果。3理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。一、导入新课被美国Inc.杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦费因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。二、教学新课1默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。明确：(。</p><p>13、19*谈创造性思维【知识与技能】1积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。2初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。【过程与方法】1默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。2了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法 ；体会本文语言严谨平和的特点。3理解体验设问句的作用。【情感、态度与价值观】明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。1区分观点和材料的关系。</p><p>14、19谈创造性思维教案 教学目标：1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学重点：1.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路。2.学习举例论证的方法。教学难点：体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学准备： 学案、课前搜集资料、多媒体。教学课时：一课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.（PPT投影）一幅图片，你看到。</p><p>15、第八课谈创造性思维,1,1.在分析结构的基础上理解本文的中心论点。（重点）2.学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。（难点）3.认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，放飞想象，培养创新意识。,学习目标,2,一创设情境，导入新课,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。,我们学过杜牧的诗歌赤壁“东风不与周郎便，铜雀春。</p><p>16、19谈创造性思维学案学习目标：1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。【新知预习】一、查找工具书，按要求完成下面的问题。1.给下面的加点词语注音或补充横线上的汉字。压榨（ ） 推敲（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 轻而___举 不言而___ 持之___恒2.解释下列词语。（1）根深蒂固： （2）孜孜不倦： （3）锲而不舍： （4）不言而喻：（5。</p><p>17、教学课件谈创造性思维教学目的1.把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。2.学习引用论证和举例论证相结合论证方法。3.培养学生自觉的创新的意识。重点难点1.理解本文的中心论点。2.理解并运用事实论据。教学过程第一课时一、知识梳理1、走进作者作者罗迦费因格国籍美国评价当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼。</p><p>18、19谈创造性思维导入一同学们，一张白纸有四个角，假如你把它的其中一个角剪掉，它还有几个角？3 个、5个答案取决于剪的方法，你可以是沿对角线剪，可以只剪一个小角可见，思维角度不同，同一问题的答案也不止一个，正如苏东坡的诗句所云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考，结论也各不相同。今天我们一起来学习一篇与思维有关的课文谈创造性思维。导入二老师在黑板上画“”，问大家：这像什么？(学生可能回答：波浪、蚯蚓、蛇、长城、一截麻绳)确实，从不同的角度去思考“”可以看成不同的东西，。</p><p>19、19谈创造性思维1下列加点字的注音全部正确的一项是()A汲取(x)推敲(qio)根深蒂固(d)B素材(s) 创意(chung) 孜孜不倦(zh)C恭喜(gng) 模式(m) 不言而喻(y)D渊博(yun) 关键(jin) 锲而不舍(qi)2解释下列句中加点的词语。(1)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。根深蒂固：__________________________________________________________(2)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。孜孜不倦：________________________________________________________3下列排序，与上下文衔接最恰当的一项是()。</p><p>20、谈创造性思维第一课时教学目标：1理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。2掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。重点难点：重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教具准备：自主学习、共同探究、练讲结合一、导入新课由苏轼题西林壁导入：（学生集体背诵题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？（学生讨论交流）（说明同一事物在不同的观察。</p>