为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书Tag内容描述：<p>1、周总理，你在哪里柯岩周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”我们对着大地喊：周总理大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”我们对着森。</p><p>2、为中华之崛起而读书教学设计（自学交流）教学目标：1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学重点：1、掌握生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学方法：谈话法、讲授法、自主学习法。</p><p>3、十里长街送总理天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚。</p><p>4、为中华之崛起而读书教学设计（详细讲解）教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理。</p><p>5、为中华之崛起而读书拔高练习一、看拼音，写词语。cho rn m fn xn jnq sh ju q chn ch二、火眼金睛，辨字组词。崛（） 伯（） 帝（） 范（）屈（） 拍（） 啼（） 犯（）征（） 闯。</p><p>6、课 题25 为中华之崛起而读书教材分析为中华之崛起而读书这篇课文是人教版小学语文第七册第七单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想情感；三是感受如何把成长故事写具体。学。</p><p>7、人教版小学四年级语文上为中华之崛起而读书说课稿范例人教版小学四年级上册为中华之崛起而说课稿范例为中华之崛起而读书说课稿一、说理念语文目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读。</p><p>8、为中华之崛起而读书,25,中华：指中国。崛起：指兴起。,为中华之崛起而读书,为了中国的振兴而读书。,返回,(18981976),伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。,你知道吗？,周恩来,自学生字1、读准字音；2、认清字形。,崛起帝国模范巡警吵嚷惩处铿锵有力,自学检查,ju,fn,xn,d。</p><p>9、为中华之崛起而读书教学设计一、教材分析为中华之崛起而读书是人教版四年级上册第七单元的开篇之作。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他亲眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来博大的胸襟和远大的志向。本文结构严谨，层次清晰，各层次之间过渡自然，层层推进，而且层层之间有着必然的内在联。</p><p>10、四年级语文为中华之崛起而读书评 课稿 认真听完蓝老师老师执教的为中华之崛起而读书 一课，有一种情感的震撼，更有一种精神的享受。一节课， 简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在 充满诗意的课堂上，蓝老师的教育语言、机智很有特色， 尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学 生的内心深处。所以，让我在这儿评课，实在是勉为其难， 只能就自己听后的粗浅的感受与大家交流。浅薄之至，敬 请各位批评指正！ 这堂课给我印象深刻的有以下几点： 一、思路清晰，步步深入 整节课，蓝老师的教学思路非常清晰，步步。</p><p>11、为中华之崛起而读书教学设计（公 开课） 为中华之崛起而读书教学设计一 1.认识 10 个 生字，会写 12 个生字。注意多音字“挣” “喝”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国 家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生 平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。 能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会 文章表达的思想感情。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原 因，激。</p><p>12、为中华之崛起而读书教案 如何才能让学生通过学习为中华之崛起而读书感 受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族 振兴而刻苦学习呢?以下是小编收集的为中华之崛起而读 书教案 ，仅供大家阅读参考! 为中华之崛起而读书教案一： 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛 起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立 志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资 料的能力。 2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 3、在小组合作学习中开阔学习思路。 4、感受少年周恩来的博大胸怀。</p><p>13、为中华之崛起而读书课本剧第一幕人物：周恩来，伯父 （旅客们）画外音：12岁那年。周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车。（周恩来背着包裹伴着火车笛声走来，四处张望，忽然一喜，）大叫：“伯父，伯父”迅速朝一个人跑去。（一个中年男子三步并作两步朝着小周恩来走过来）一脸兴奋，边走边说，“总算等到了，了不起了不起，小小年纪能独自。</p><p>14、国旗下讲话稿：为中华之崛起而读书尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我讲话的题目是为中华之崛起而读书。当我们一齐转身，望向冉冉升起的五星红旗，做为一名即将接受祖国挑选的高三学生，我不禁自问：今天我是否心怀祖国而圆自己的书香梦？是啊！为中华之崛起而读书，这短短九个字从我们走进校园之日起，已为我们的读书路打上了标签。如今我们已然看到了这崛起的中华，面对新中国的新高度，面对来自四面八方的掌声，我依然想提醒同学们，不要因为走得太远，而忘了我们为什么出发。我们要读书，我们更要为了祖国而读书，整装出发。</p><p>15、为中华之崛起而读书教学设计（详细讲解）教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国。</p><p>16、国旗下讲话稿：为中华之崛起而读书尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我讲话的题目是为中华之崛起而读书。当我们一齐转身，望向冉冉升起的五星红旗，做为一名即将接受祖国挑选的高三学生，我不禁自问：今天我是否心怀祖国而圆自己的书香梦？是啊！为中华之崛起而读书，这短短九个字从我们走进校园之日起，已为我们的读书路打上了标签。如今我们已然看到了这崛起的中华，面对新中国的新高度，面对来自四面八方的掌声，我依然想提醒同学们，不要因为走得太远，而忘了我们为什么出发。我们要读书，我们更要为了祖国而读书，整装出发。</p><p>17、新人教版小学语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、风和日丽等词。2有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因，深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程：课前交流：课前我们已搜集了100多年前旧社会的资料，谁来谈一谈？（生说）师：清政府昏庸无能，帝国主义如同贪婪的野兽掀起了瓜分中国的狂潮，他们的铁蹄践踏了我们的土地，那高高扬起的刺刀肆意屠杀我们的同胞人民生活在水。</p><p>18、你每天早早起床，不论严寒 酷暑，还是刮风下雨都坚持到校 读书，是为了什么 ？ 25.为中华之崛起而读书 中华：指中国。 崛起：指兴起。 为中华之崛起而读书 为了中国的振兴而读书。 周恩来（1898-1976） 伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党 。1949年。</p>