文带文课型

文带文课型Tag内容描述：<p>1、主题阅读-以文带文课型10、老王导学案（第一课时）执教者：云浮市第一中学 朱燕嫦教学目标：一、整体感知课文内容，用准确的语言概括文中典型的事例。二、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。三、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点：1、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。2、学会善待他人。学习过程一、 自主学习。</p><p>2、主题阅读-以文带文课型10、老王教学设计（第一课时）云浮市第一中学 朱燕嫦教学目标：1、整体感知课文内容，用准确的语言概括文中典型的事例。2、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重难点：1、学会采用批注式阅读的方法来概括人物形象。2、学会善待他人。教学流程一：课前准备：学生课。</p><p>3、以文带文”课的四种类型以文带文课从诞生那天起，为什么带文，带入的文章与课本中的文章是什么关系，链接二者的纽带是什么，此类问题就一直是关注的焦点。以文带文的主要课型特点是一篇精读文带一篇或多篇略读文;二者的关系是：(1)得法于精读，用法于略读;(2)将精读文和略读文进行比较学习。“主题阅读”是我们“大单元主题教学”的老师。我们的以文带文课型是从“主题阅读”借鉴来的。我们应认真地向“主题阅读”学习。一、“得法于精读，用法于略读”，这是以文带文课的第一种类型迁移运用型。其基本特点就是人教版课本上的文章领悟方法。</p><p>4、三年级上册第六单元古诗望天门山教学设计（以文代文课型）教学目标：1、学习古诗望天门山，能用自己的话说出诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国大好河山的情感。2、阅读经典诵读望岳，习的一主学习方法，迁移运用。教学流程：一、回顾单元主题师生合作背诵单元导语（提示关键承接读）师：第六单元首页的那首小诗每当老师读起，心中油然而生一种自豪感，让我们合作背出那。</p><p>5、以文带文课型 文本解读示例 1 大道至简 多则惑 少则得 必要的放弃 四两拨千斤 二八定律 重要的只占其中一小部分 面面俱到就是面面不到 弱水三千 我只以一瓢 伤其十指不如断其一指 知识角度 字 词 句 篇 点 语 修 逻。</p><p>6、触摸春天 永生的眼睛 教学目标 1 理解含义深刻的句子 以及人物的语言揣摩课文所蕴含的道理 2 体会盲人对生活的热爱 感觉作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 并培养关爱他人 帮助他人 无私奉献的优秀品质 3 学。</p><p>7、2016 2017学年学期 九年级 上 沧中语文学科导学案 编号 使用时间 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 第 周 第 课时 课型 主题阅读课 编写人 温翠玲 审核人 执教者 成长中撷取芬芳 孤独之旅 以文带文课型 学习目标 精。</p><p>8、课前三钟 替豆萁伸冤鲁迅煮豆燃豆萁 萁在釜下泣 我烬你熟了 正好办教席 我的伯父鲁迅先生 学习目标 初读课文 整体感知 想想作者回忆了鲁迅先生的那几件事 试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题 方法指导 拟定。</p><p>9、三年级下册第三单元,学习目标：1、学会本课个生字及由生字组成的词语。理解“惊弓之鸟”这一成语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解更赢是怎样一步一步地进行推理的。从更赢善于观察、善于分析中受到启发。,预习检测：魏弦悲惨愈,惊弓之鸟大吃一惊魏国射箭打猎愈合失群大雁拉弦裂开悲惨,自学导航一,（1）默读课文：这个成语故事讲了一件什么事？（2）思考：更羸为什么不用箭就能把大雁射下来。</p><p>10、23最后一头战象 课文回顾 最后一头战象的故事 英雄垂暮披挂象鞍重回战场庄严归去 重回战场自读提示 找出描写嘎羧重回战场的语段读一读 用 标出描写嘎羧神态 动作的语句 体会它内心的想法 将批注写在旁边 它站在江滩的卵石上 久久凝望着清波荡漾的江面 然后 它踩着哗哗流淌的江水 走到一块龟形礁石上亲了又亲 许久 又昂起头来 向着天边那轮火红的朝阳 发出震耳欲聋的吼叫 这时 它身体膨胀起来 四条腿皮肤紧。</p><p>11、三年级上册第六单元 古诗 望天门山 教学设计 以文代文课型 教学目标 1 学习古诗 望天门山 能用自己的话说出诗句的意思 体验诗人的情感 培养热爱祖国大好河山的情感 2 阅读经典诵读 望岳 习的一主学习方法 迁移运用 教学流程 一 回顾单元主题 师生合作背诵单元导语 提示关键承接读 师 第六单元首页的那首小诗每当老师读起 心中油然而生一种自豪感 让我们合作背出那首小诗 我来提示 你来接 女生前。</p><p>12、以文带文课型）唯一的听众导学案学习目标：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。学习过程第一课时一、直接揭题，检查字词。</p><p>13、20162017学年学期 九年级(上) 沧中语文学科导学案 编号： 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 第 周 第 课时 课型：主题阅读课 编写人：温翠玲 审核人： 执教者：成长。</p><p>14、菜园、3。菜园，ci yun l，Qi zi l jio hung gu茄子辣椒黄瓜du jio Lu bo nn gu豆角萝卜南瓜bi ci jun xn ci x hng sh白菜卷高丽菜西红柿，我可以读，茄子辣椒黄瓜，大豆，萝卜，南瓜，卷心菜西红柿他们长什么样？组学习内容，1，告诉我组内你找到的蔬菜的名字。请说一下组内牙齿蔬菜的样子。3.在小组内，从童谣中读出你喜欢的句子。豆，青青，细。</p>