文章写作与修改

文章写作与修改Tag内容描述：<p>1、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第二章 材料的使用与处理第三节 材料的压缩与扩展学案【学习目标】1、掌握“压缩”与“扩展”的方法。2、掌握高考相关题型，进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点及解题思路。【学习难点】1、“摘要”和“提要”的异同。2、“强化”与“阐释”的方法。【学习过程】一、自主学习“知识导引”和“例文借鉴”思考：1、什么是“压缩”？2、“摘要”与“提要”的异同是什么？明确：压缩就是对文章或语段进行概括。“摘要”是摘取文章或或语段的要点；“提要”是提取文章或或语段的要点。相同点：对。</p><p>2、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性学案【学习目标】1、明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习重点】培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。【学习难点】明白个性化在写作中的重要意义，培养写作的个性化追求。【学习过程】一、考场作文雷同现象分析。二、作文个性化探究：1、什么是文章的个性化：明确：个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。2、。</p><p>3、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第二章 材料的使用与处理第一节 从素材到写作内容学案【学习目标】 1、理解素材的含义。2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。3、弄清素材和题材的区别。4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。【学习重点】发现素材的“意义”， 重视素材的积累，将素材转化为作文题材。【写作指导】一、阅读思考根据例文思考什么是素材？“小溪”与烂“泥塘”学习琐忆有感三十年代，鲁迅先生曾经勉励那些见了夸夸其谈的学者就被吓倒、自惭形秽的青年说：“一条小溪，明澈见底，即。</p><p>4、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第二节 局部的完善学案【学习目标】1、通过分析例文，了解造成中心模糊的原因。 2、通过分析例文，了解造成材料的适当与不足的原因。 3、通过分析例文，了解造成局部思路紊乱与重复的原因。 【学习重点】了解局部性失误的几种情况。 【学习过程】一、阅读“话题探究”北京火车站，找出错误并进行修改。 点拨：这是一个说明语段，介绍的是一个建筑物，用的是定点写景的方法（在固定的地点进行观察、描绘景物的方法），需要遵循空间顺序。大家先画出关键词，所谓关键词就是。</p><p>5、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第二节 局部的完善教案【教学目标】1、通过分析例文，了解造成中心模糊的原因。 2、通过分析例文，了解造成材料的适当与不足的原因 3、通过分析例文，了解造成局部思路紊乱与重复的原因。 【教学重点】了解局部性失误的几种情况 【课时安排】2课时【教学过程】导读一、话题探究 俗话说：“会做文，还不如善改文.”，古人又说：“世人著述，不能无病”（魏曹植与杨祖德书），“改之又改，方成无瑕之玉”（宋代张炎词源），修改文章，是提高写作的重要手段。上一节课，我们。</p><p>6、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第三章 认识的深化与成篇第二节 理性思维的深化学案【学习目标】 1、通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。2、通过分析借鉴优秀文章，了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。3、结合写作实践，反复写作，掌握运用理性思维思考和写作的能力。【学习重点】 1、了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化。2、结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力【学习过程】一、导学、导思 通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容。</p><p>7、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第三章 认识的深化与成篇第一节 捕捉“动情点”学案【学习目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。 【教学过程】一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事。</p><p>8、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第二章 材料的使用与处理第二节材料的有机转化学案【学习目标】1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。2、掌握材料向议论文转化的基本要求。3、能够做到材料和议论衔接自然。【学习重点】 能根据论点和论证的需要灵活处理材料。【学习过程】一、作文普遍存在的问题： 1、材料理解偏离中心印象。2、材料转化机械照抄。3、语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。 二、阅读教材材料窗，思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？点拨：1、贫困是。</p><p>9、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第三节 学会沟通学案 【课型】写作课【学习目标】1、熟悉语言表达的概念及其影响因素。2、学会沟通，语言表达要做到简明得体。【教学重点】学会沟通，理解影响语言表达的因素。【学习过程】一、找出下列片段中不得体的地方：1、一学生在记叙文变迁中这样写：阿婆笑着对我说：“自十一届三中全会以来，我们家的生活日益美满。虽年高体弱，再不从事田间劳动了，然而干些家务还是精神抖擞的。” 分析：这几句话中的“日益美满”、“年高体弱”、“虽然而”、“精神抖擞。</p><p>10、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第三章 认识的深化与成篇第二节 理性思维的深化教案【教学目标】1、通过对社会“热点”的分析，掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。2、通过分析借鉴优秀文章，了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。 3、结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维思考和写作的能力。4、培养学生观察、感受、领悟基础上进一步运用推理、演绎、归纳、判断进行理性思维的能力。【教学重点】1、了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化。2、结合写作实践，反复写作和讲评，掌握运用理性思维。</p><p>11、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第一章 写作的多样性与独特性第二节 联想与想象学案【学习目标】1、锻炼学生的观察能力，启发学生思考。2、培养想象与联想的能力。 【学习重点】发散思维，培养想象与联想能力。【学习难点】培养学生的想象能力，在写作中恰当的运用联想与想象。 【学习过程】一、写作知识辅导及技巧训练1、联想的知识储备从写作的角度来看，联想就是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。如：联想题目联想方式联想内容荷叶荷花（荷塘月色） 相似联想舞。</p><p>12、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第三节 语言的锤炼教案【教学目标】1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 【教学重点】1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过度。 【课时安排】2课时【教学过程】 一、导学、导思： 1何为语言的锤炼。 2语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3语言的锤炼有哪些类型？明确：语言修改与锤炼的两个层次纠正、弥补自己的失误打磨、润色、精益求精冗杂简洁单薄丰富肤浅深刻呆板生动二、整齐与变化整齐排比A话语。</p><p>13、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第一节 整体的调整学案【学习目标】1、引入例文加以分析，以求起到示范作用。2、细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。 【学习重难点】细心研读比较修改稿与原稿的不同，择一处进行仔细分析。【学习过程】一、阅读“话题探究”部分，细心研读比较修改稿与原稿的不同。原稿： 修改稿：明确：修改稿较原稿有以下几点提高：1开头由具体的事例引出，吸引读者。2增加了事例分析，增强了说服力。3观点分析深刻透彻。二、写作技能指导。文章整体调整包括以下四。</p><p>14、普通高中课程标准实验教科书-新人教版 选修第四章 文章的修改与完善第三节 语言的锤炼学案【学习目标】1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 【学习重点】1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过渡。 【学习过程】 一、导学、导思： 1何为语言的锤炼。 2语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3语言的锤炼有哪些类型？明确：语言修改与锤炼的两个层次：纠正、弥补自己的失误打磨、润色、精益求精冗杂简洁单薄丰富肤浅深刻呆板生动二、写作指导（一）整齐与变化整齐排比A话语中。</p><p>15、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求培养创新意识1开拓思路的一大方式就是开拓新的空间，开拓新的空间的一个渠道就是学会多角度立意。下面是对“梅”的多角度立意，请你完善相关的表格。事物诗句立意梅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。各有所长，各有所短。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(1)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。赋予了梅以不畏严寒，不惧磨难，品格高洁的美德。零落成泥碾作尘，。</p><p>16、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求语言的锤炼1依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。真诚___________________，_____________________；真诚_________________________，____________________________。答案：真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清澈。</p><p>17、第三节节 学会沟通 1了解并掌握不同文体和不同内容所适用的表 达方式和语言风格； 2学会根据不同对象不同场合使用得体的言辞 ，营造和谐的语言环境。并根据表达需要，灵活 使用语体修辞，学会沟通的技巧方法。 温馨自学亭 写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程 。要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者， 具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。 首先，要了解你的对象。对象决定着内容的取舍。动笔之 前你应该清楚：你要表达的内容，哪些是对方已经知道的，哪 些是对方不知道需要交代清楚的；你还要清。</p><p>18、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求局部的完善1从下列四则材料中选出适合论点“通向理想的道路是充满艰辛的”的论据，并说明判断的理由。A钱学森为航天事业，奉献终身。B彭老总冒着危险，为民请命。C司马迁忍受宫刑，艰苦创作。D曹雪芹家道衰落，举家食粥，坚持写作红楼梦。_________________________________________________________________________________________________________________________________。</p><p>19、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求学会沟通1下面是日常生活中的三个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请解释原因并加以改正。(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又那么真诚，那我就笑纳了。”(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄。”题号不得体的原因改为(1)(2)(3)答案：题号不得体的原因改为(1)“忝列”，谦辞。</p><p>20、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求整体的调整1下面短文中画线的片断要增删、调整哪些内容才能使论证力度大大增强？徐志摩说过一句话：“得之，我幸；不得，我命。”虽说这样想有些消极，但也颇有道理：与其落得遍体鳞伤，不如全身而退，另寻他路。其实，在适当的时候松手也是大智慧。松手不是失去，而是更大的获得。面对官场的尔虞我诈，陶渊明毅然辞官归隐，最终获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；。</p>