我为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱Tag内容描述：<p>1、我为少男少女们歌唱学案 科目：语文 课型：新授 授课时数：1 授课时间：2014.5.4 授课人 马希英 学习目标： 1在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 2品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴 实的语言。 4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 教学重点： 1反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。 2品味朴素、清新、优美、明快的语言。 教学难点： 理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。。</p><p>2、我为少男少女们歌唱 -何其芳 学习目标 n1、在朗读中体会、理解诗中意向所表 示的含义，感悟作者的思想感情； n2、品味诗中质朴形象的语言，增强对 语言的鉴赏分析能力； n3、培养积极进取、乐观向上的精神。 n 何其芳(1912- 1977)原名何永芳， 现代散文家、诗人 、 文艺评论家。 出生于四川万县人 。代表作品有诗集 预言、夜歌 和白天的歌、 汉园集（与卞之 琳、李广田合集） ，散文集画梦录 等。 一、作家、作品简介： 二、写作背景 1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着 对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安 ，作者亲眼目睹了根据地。</p><p>3、我为少男少女们歌唱课前热身 温故知新课文朗读：我为/少男少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）我的歌啊，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热情奔放）所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四面八方去吧，不管/它像一阵微风或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想，充满。</p><p>4、我为少男少女们歌唱1.给下面加点的字注音。（2分）(1)所有使我像草一样颤（ ）抖过的/快乐或者好的思想/都变成声音飞到四方八面去吧(2)轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤（ ）2阅读下面一段文字，完成题目。(6分)年轻的我们渴望生活，渴望创造，渴望摆脱束f（ ）。然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tu（ ）自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸； ， 。年轻的我们相信只要拥有一幅轻灵的翅膀，就能在无际的天空中自由飞翔。(1)根据拼音写出汉字。(2分)___。</p><p>5、我为少男少女们歌唱教案教学目标： 1.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 2理解诗人对青春的歌赞与热爱。 3培养学生奔放快乐、积极向上的人格。 教学重难点： 反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 教师：人们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，为什么毛主席会这样说呢？（学生答）。我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。今天我们就来学习何其。</p><p>6、我为少男少女们歌唱课标要求： 1、 注意关键诗句，理解其内涵。 2、整体感知诗人表达的感情。 3、理解诗中表现出诗人丰富想象的句子。 4、通过比较阅读进一步理解本诗表达的感情。 5、了解作者，初步感知他的艺术风格。 学法点悟 关于联想和想象： 写诗、读诗都离不开联想和想象，诗歌靠形象化的语言创造意境，传达情感，读诗也要发挥联想和想象，来对诗歌的意境进行再现和再创造。那么什么是联想、想象?什么是意境? 所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事。</p><p>7、我为少男少女们歌唱目标解析知识与能力1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 过程与方法 探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。 情感态度价值观 体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生柚生活，热爱生活。 教学重，难点及教学突破重点 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。。</p><p>8、我为少男少女们歌唱教案一、目标与要求 1体会诗歌所表达的中心意思。 2理解第二、三节丰富的想象的作用。 3有感情地朗读这首诗。 二、教与导设计 学法指导 这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会作者歌唱了什么，为什么要歌唱。还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中；它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。带着这些问题思考着朗读，就能读出感情，读出韵味。 重点与难点 1本诗创作的背景。 1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据。</p><p>9、我为少男少女们歌唱教案教学目标： （一）知识与能力： 1、把握感情基调、语速、语音、节奏及重音，朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的情感。 3、学习欣赏诗歌的方法。 （二）过程与方法： 在诵读中品味诗歌的音乐美、语言美和作者的情感美。 （三）情感态度价值观： 体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度，引导学生热爱生活。 重点 1、指导学生朗读，在反复朗读中，理解诗意及诗歌抒发的感情。 2、品味朴素、清新、优美、明快的语言。 3、与朗读同行，理。</p><p>10、我为少男少女们歌唱【课文背景知识】何其芳（19121977），四川万县人，诗人，评论家。代表诗集有预言。1938年，诗人怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。在那里，一片新天地展现在诗人眼前：在这里，官兵平等、军民平等；为了抗日战争，许多进步青年来到这里。火热的斗争，火热的生活，使诗人产生一种强烈的震撼，故而，诗人情不自禁地要为新生活歌唱，要为少男少女们祝福。【重点难点讲解】重点本诗的重点在于体会诗人的想象力的丰富，在第二节中，作者把“快乐或好的思想”想象成声音、微风、阳光。第三节中把思维、情感想象成琴弦，。</p><p>11、我为少男少女们歌唱精品教学设计教学设计 对这首诗不宜讲得过多，引导学生多朗读，在朗读中体味诗意；抓住关键句，引导学 生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。 一、导入新课 我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都 觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的 力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首我为少男少女们歌唱 二、作者简介 何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家，四）！D万县人。代表诗集有汉 园集（与人合集出版）。</p><p>12、我为少男少女们歌唱巩固练习一、 字音字义 1、 掌握多音字的读音。 颤抖（ ） 冷颤（ ） 颤栗（ ） 颤悠（ ） 颤巍巍（ ） 2、形近字组词 檀 擅 嬗 膻 3、揣摩下列词语在诗句中的含义 少男少女： 颤抖： 琴弦： 二、按原诗句填空 我为少男少女们歌唱我歌唱我歌唱我歌唱我歌唱三、阅读指导 读诗要注意诗中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。如果仅停留在表层字面上，就难以理解诗歌文字的深层含义以及所要表达的真实情感和思想内涵。要做到这些，了解相关的背景，合理发挥想象是很必要的。 使用比喻要注意什么? 使用比喻修辞时，除了。</p><p>13、我为少男少女们歌唱综合练习1理解填空在第二节诗中，诗人把“快乐或好思想”比作“ ”和“ ”，它们之间的相似点是 。第三节“轻轻地从我的琴弦上”一句中的“琴弦”比喻，“成年的忧伤”是指。“我重新变得年轻了，我的血流得很快，”是 写（注：你认为是实写还是虚写？）这样写的好处是 。2问答题第一节中的第二人称“你”指的是什么？全诗用的是第几人称？这里为什么改用第二人称？答： 第一节中开头说：“我为少男少女们歌唱”，可接下的诗句是歌唱“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这是否离题，谈谈你的。</p><p>14、我为少男少女们歌唱达标训练阅读下面的诗歌，然后回答问题（一）我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1这首诗的作者是___________________，原名___________________，我国现代著名___。</p><p>15、我为少男少女们歌唱同步练习第一部分1本诗作者，现代著名诗人。2给下面加点的字注音：颤抖（）琴弦（）3解释下列诗句中加点词的意思：我歌唱那些属于未来的事物事物：所有使我像草一样颤抖过的颤抖：对于生活我又充满了梦想，充满了渴望梦想：渴望：4对诗题中的“少男少女们”应该怎样理解？5少男少女为什么值得诗人歌唱？他们给诗人的思想带来了什么变化？6划分下列诗句的朗读节奏：我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。7诗的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系？8“不管。</p><p>16、我为少男少女们歌唱学习目标1.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。2理解诗人对新生活的歌赞与热爱。3培养学生奔放快乐、积极向上的人格。学习重点1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、实现情感态度和价值观的迁移学习过程一、介绍作者及写作背景作者简介：写作背景：二、指导朗读。1。</p><p>17、我为少男少女们歌唱一、目标与要求 1体会诗歌所表达的中心意思。 2理解第二、三节丰富的想象的作用。 3有感情地朗读这首诗。 二、教与导设计 学法指导 这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会作者歌唱了什么，为什么要歌唱。还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中；它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。带着这些。</p><p>18、第15课我为少男少女们歌唱 学习目标与要求：1、知识与能力目标：理解一些形象化语言所表达的抽象的意思；体会诗歌所表达的中心意思。2.过程与方法目标：理解第三、四节丰富的想象的作用；有感情地朗读并背诵这首诗。3.情感态度与价值观目标：在朗读与背诵中体会感悟作者抒发的思想感情。4.教学重难点重点 朗读并背诵这首诗；理解诗中的形象所表示的含义，体会作。</p>