七年级语文下册第15课《我为少男少女们歌唱》学案（无答案）（新版）语文版.doc

第15课我为少男少女们歌唱 学习目标与要求：1、知识与能力目标： 理解一些形象化语言所表达的抽象的意思；体会诗歌所表达的中心意思。2.过程与方法目标： 理解第三、四节丰富的想象的作用；有感情地朗读并背诵这首诗。3.情感态度与价值观目标： 在朗读与背诵中体会感悟作者抒发的思想感情。4.教学重难点 重点 朗读并背诵这首诗；理解诗中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。 难点 理解一些形象化语言所表达的抽象的意思；理解第三、四节丰富的想象的作用。知识链接：1. 作者简介： 何其芳(19121977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。1929年到上海进中国公学预科，1931至1935年就读于北京大学哲学系。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后，曾获大公报文艺奖金。大学毕业后，到天津南开中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办川东文艺和工作杂志。1938年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了我歌唱延安等散文和生活多么广阔等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。2.写作背景 1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着，并受到了毛主席的亲切接见。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。模块一：自主学习学习内容摘记深情朗读：请同学们诵读这首诗：一读：自由诵读全诗一遍，达成目标：认准字形、读准字音、读通、读顺诗句。二读：自由诵读全诗一遍，达成目标：思考：这首诗应该怎样诵读？提示：关注语速、停顿、语气、语调、重音等诵读要素。三读：试着有感情地诵读这首诗，注意二读时思考成果的运用。 模块二：交流研讨研讨内容摘 记体会感情：（学法：请同学们浏览诗歌，拿笔在手，随时圈点勾画写批注，按以下思考路径品读诗歌）内容一：第一节诗歌歌唱了什么内容？连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？歌唱 、歌唱 、歌唱 、歌唱 和歌唱 。 诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个“歌唱”来表达的热情赞颂。这样表达， 集中，强烈， 鲜明。内容二：第二节诗中，诗人希望歌声“飞到年轻人的心中/去找你停留的地方”是什么意思？把比做，形象生动而又含蓄。希望他能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣，并且希望少男少女和诗人一样，去赞美并迎接新的、新的。内容三：第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？ 第三节诗中“不管它像一阵微风/或者一片阳光。”运用了什么修辞手法？有什么深刻的含义？运用了的修辞手法，作者希望这些“ ”传播开去，像吹拂少男少女的心灵，像照耀少男少女，使他们意志坚强、奋发向上，永葆青春的活力。内容四：怎样理解第四节诗中的“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”？第四节诗中，为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？ 生活，使他悲观忧伤，而的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活，仿佛立刻年轻了许多，琴声也变得轻快、变得健康。作者歌唱充满活力的青春，同时也深深地被火热的 、火热的 所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入 、 的激情，对、对、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂，歌唱，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发。模块三：巩固内化学习任务摘记任务一：朗读并背诵诗歌。任务二：小结诗歌的写作技巧：运用、 、 等修辞手法。第一节中连用四个“”的反复，构成一组，有一唱三叹和激情如泻的表达功效，能震撼人心。第三节中，把“”比喻为“微风”“阳光”，形象生动，与本诗的情感基调一致。运用，构成诗的瑰丽色彩。诗人幻想自己的诗歌插上翅膀，飞到年轻人的心中。课题：第15课 我为少男少女们歌唱 1 课时 授课时间 第十二周 班级 姓名 模块四：当堂训练 欢乐（何其芳）告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ 欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？会不会使心灵微微的颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的，从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时，脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？19诗中结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（）A、愁眉苦脸B、郁郁寡欢C、长吁短叹D、忧心如焚D、忧心忡忡20诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？“鹦鹉的红嘴”： “稷稷的松声”： “温情的手”： 21连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（）连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。（）问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。（）连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情忧郁。（）22诗歌题目是“欢乐”，实则表达的感