七年级语文下册第二单元第6课《我为少男少女们歌唱》学案1（无答案）冀教版.doc

我为少男少女们歌唱学习目标1.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。2理解诗人对新生活的歌赞与热爱。3培养学生奔放快乐、积极向上的人格。学习重点1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、实现情感态度和价值观的迁移学习过程一、介绍作者及写作背景作者简介：写作背景：二、指导朗读。1这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢?2全诗的节奏和重音划分提示三、整体感知诗篇疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。(1)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?(2)诗中是怎样来表达?(指导疏理本诗的构思思路)思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。四、讲解全诗。1诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?2这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?3诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?。4诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用?5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？五、探究赏析1、赏析诗句。诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?六、拓展阅读1提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?2作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品欢乐，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。欢乐何其芳告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？欢乐是什么声音？像一声芦笛？还是从稷稷的松声到潺潺的流水？是不是可握住的，如温情的手？可看见的，如亮着爱怜的眼光？。会不会使心灵微微地颤抖，而且静静地流泪，如同悲伤？欢乐是怎样来的？从什么地方？萤火虫一样飞在朦胧的树阴？香气一样散自蔷薇的花瓣上？它来时脚上响不响着铃声？对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁？阅读欢乐，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。3提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情?(从我为少男少女歌唱诗中诗句中进行回答)4我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌生活是多么广阔，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。阅读欣赏诗歌生活是多么广阔，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。生活是多么广阔何其芳生活是多么广阔，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去作飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏