我用残损的手掌

我用残损的手掌Tag内容描述：<p>1、,1,.,2,作者简介：戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。1929年4月，戴望舒的第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大转变。在狱中题壁、偶成等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。作品集有戴望舒诗选、望舒草等。我用。</p><p>2、我用残损的手掌教学设计 教学目标： 1.提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言; 3.体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。 教学重难点： 教学重点：体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语 教学难点：提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。 教学过程： 一、导入： 老师虽然是第一次来江城芜湖，但是老师知道我们芜湖不但是美丽的山水城市，还是有着光荣革 命传统的历史古城。其中小赭山上长眠着一位抗日名将，被周恩来称赞为“黄埔之英，民族之雄”， 他。</p><p>3、2016 陕西教师招聘面试备考：我用残损的手掌教学设 计 通过近期陕西教师招聘考试资讯、大纲可以了解到 2016 年陕西教招将于 5 月底陆 续发布公告，2016 陕西教师招聘考试笔试内容多为公共基础知识和教育基础知 识，陕西中公教师考试整理了陕西教师招聘备考资料大全供考生备考学习。 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 我用残损的手掌教学设计 教学目标： 1.提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言; 3.体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。 教学重难点： 教学重点：体会。</p><p>4、我用残损的手掌导学稿课 题我用残损的手掌课 型新授课执笔人周燕慧学习目标1、 了解诗人戴望舒及该诗的创作经历。2、 听读结合，使学生深刻体会诗歌情感。3、 学习并理解诗歌语言特色学习重点、难点1、 听读结合，使学生深刻体会诗歌情感。学习方法1、诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2、研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运。</p><p>5、戴望舒，原名戴梦鸥。1929年4月出版第一本诗集我的记忆，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1941年底被捕入狱，在狱中写下了狱中题壁我用残损的手掌等诗篇。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月戴望舒诗选戴望舒诗集。</p><p>6、2.我用残损的手掌教学设计教材分析：本文是诗人在侵略者的铁窗下写给祖国母亲的歌。想象中，诗人用残损的手掌，摸索被日本侵略者蹂躏的国土，因为所描写对象的不同，诗歌前后两部分词语色彩和描写手法明显不同。作者突出的是手掌的触觉作用（同时也有视觉、味觉、嗅觉等感觉器官的作用），从而把较为广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，让我们深切地感受到了诗人那发自内心。</p><p>7、1 我用残损的手掌我用残损的手掌教案教案 一、教学目标：一、教学目标： 1.知识与技能： （1） 识记、理解本课生字词； （2） 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵； （3） 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义； 2.过程与方法： （1）课堂上赏析、朗读； （2）自主、合作、探究。 3.情感态度与价值观： 理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未 来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。 二教材分析二教材分析 我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行。</p><p>8、1 2 2、我用残损的手掌、我用残损的手掌 从容说课从容说课 我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难 祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌 一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写 解放区的明丽侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。 在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。 诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学 生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗。</p><p>9、1 第二课第二课我用残损的手掌我用残损的手掌同步训练同步训练 1.下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A.蘸着（zhn） 驱逐（q） 蓬蒿（o） B.憔悴（ci）荇藻（zo）堤上（d） C.折断（zh）荔枝（l）蝼蚁（lu） D.残损（sn）寂寞（m）掠过（lu） 答案：C 解析：分析：此题考查汉字的拼音掌握情况。A 项，“蒿”应读 ho；B 项，“悴”应读 cu；D 项，“掠”应读 l。点评：写拼音，要注意容易混淆的读音，如“蒿”；标调的 位置要准确，一般有个口诀可套：a 母出现不放过，没有 a 母找 oe，iu 并列标在后。另一 个知识点是：j、q、x 与 相拼。</p><p>10、我用我残损的手掌 教案教学目标：知识与能力：1、识记、理解本课生字词；2、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。过程与方法：2、课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；2、自主学习。</p><p>11、我用残损的手掌 教案一、导入还记得我们学过的土地的誓言吗？还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，(多媒体显示画面)，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏(ru ln)，大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮(cho)流中，不久。</p><p>12、我用残损的手掌教案襄阳区黄集镇中心学校 余玉玲教学目标：1、反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。2、读中品、品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。3、诗中洋溢着一般强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。教学重点：有感情地诵读诗歌、品味语言。教学难点：感同深受地体会诗人内心深处的情感。教学方法：诵读法、研讨点。</p><p>13、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”2、我用残损的手掌从容说课我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻。</p><p>14、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第二课 我用残损的手掌一、【教学目标】知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生。</p><p>15、我用残损的手掌教案一、教学目标：1.知识与技能：（1） 识记、理解本课生字词；（2） 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；（3） 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；2.过程与方法：（1）课堂上赏析、朗读；（2）自主、合作、探究。3.情感态度与价值观：理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。二教材分析我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”。</p><p>16、我用残损的手掌教案教学目标：1、反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。2、读中品、品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。3、诗中洋溢着一般强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。教学重点：有感情地诵读诗歌、品味语言。教学难点：感同深受地体会诗人内心深处的情感。教学方法：诵读法、研讨点拨法教具准备：多媒体 课时安。</p><p>17、作者简介： 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30 年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀 愁、情调比较低沉。 抗战爆发以后，诗风有较大转变 。在狱中题壁、偶成等诗，具有强烈爱国精 神，积极呼唤光明的到来。具代表性的诗有：我思 想寒风中闻声偶成无题我用残损的 手掌在天晴了的时候烦忧。 作品集有戴望舒诗选、望舒草等。我用残 损的手掌收入诗集灾难的岁月。 写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁 江山沦于敌手，民族处于危亡关头。1942年，诗人 戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被。</p><p>18、我用残损的手掌 戴望舒 (1905-1950) 学习要点 1、把握全诗的感情线索，体会诗人 情感的变化。 2、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人 的情感。 3、对比手法的运用及其表达效果。 4、感情朗读并背诵这首诗。 诗人简介及写作背景(1) 戴望舒（19051950），原名戴梦鸥。1925 年入共青团。1928年因发表雨巷获“雨巷诗 人”称号。1931年加入中国左联。1932年赴法留 学，受法国象征派诗人影响。1935年回国，次 年创办新诗月刊。1938年避居香港，主编 星岛日报副刊星座及诗刊顶点。 1942年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗 歌，被日本宪兵逮捕。 在。</p><p>19、我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌 摸索这广大的土地；（伸左手，掌心向下作“摸索”状） 这一角已变成灰烬，（伸左手 ，掌心向上）那一角只是血和泥；（伸右手 ，掌心向上）这一片湖该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦障，（伸右手 ，掌心向上） 嫩柳枝折断有奇异的芬芳）（慢落右手 ） 我触到荇藻和水的微凉；（读“我”时，左手放于胸前） 这长白山的雪。</p><p>20、我用残损的手掌戴望舒,1929年4月，戴望舒的第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的现代杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。抗战爆发后，在香港主编大公报文艺副刊，发起出版耕耘杂志。1938年春在香港主编星岛日。</p>