九年级语文下册 第一单元 第2课《我用残损的手掌》同步训练[新人教版]1

1 第二课第二课我用残损的手掌我用残损的手掌同步训练同步训练 1.下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A.蘸着（zhn） 驱逐（q） 蓬蒿（o） B.憔悴（ci）荇藻（zo）堤上（d） C.折断（zh）荔枝（l）蝼蚁（lu） D.残损（sn）寂寞（m）掠过（lu） 答案：C 解析：分析：此题考查汉字的拼音掌握情况。A 项，“蒿”应读 ho；B 项，“悴”应读 cu；D 项，“掠”应读 l。点评：写拼音，要注意容易混淆的读音，如“蒿”；标调的 位置要准确，一般有个口诀可套：a 母出现不放过，没有 a 母找 oe，iu 并列标在后。另一 个知识点是：j、q、x 与 相拼时将 改为 u，其他则不能省略 上的两点。 2.下面诗句中有错别字的一项是 （ ） A.春天，堤上繁花如锦障。 B.将驱逐阴暗，带来苏生。 C.温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 D.这长白山的雪峰冷到彻骨。 答案：A 解析：分析：此题考查对汉字字形的辨析。A 项中，“锦障”应为“锦幛”。 点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义 字义辨析判断。 3.选词填空。 （1）我用残损的手掌， （摸索 搜索）这广大的土地。 （2）这一片湖该是我的家乡，我 （感到 触到）荇藻和水的微凉。 （3）无形的手掌 （掠过 擦过）无限的江山。 （4）因为只有那里是太阳，是春，将 （驱逐 驱除）阴暗，带来苏生。 答案：（1）摸索|（2）触到|（3）掠过 |（4）驱逐 解析：分析：此题考查比较近义词的区别。点评：要根据语境结合含义正确判断，对诗歌 的主要内容和思想情感也需要一定的了解。 4.我用残损的手掌选自 ，是我国现代诗人 的诗作。 答案：戴望舒诗全编 |戴望舒 2 解析：分析：此题考查了选自和作者，属于对文学常识的识记。点评：解答这题，要对作 品、作者和作者的相关知识进行初步的了解，并将重要的知识熟记。 5.按原文填空。 a 这一角已变成灰烬， 。 b 这黄河的水 。 c 只有那辽远的一角 ， ， ，坚固而蓬勃生春。 答案：（1）那一角只是血和泥（2）夹泥沙在指间滑出 （3）依然完整 |温暖 |明朗 解析：分析：此题考查对作品基本内容的熟悉程度。点评：解答这题，要熟读课文，在理 解的基础上，将关键性的语句牢记。 6.选出和例句修辞手法一样的选项（ ） 例：不像牲口一样活，蝼蚁一样死 A岭南的荔枝寂寞地憔悴。 B. 我蘸着南海没有渔船的苦水。 C春天，堤上繁花如锦嶂。 D. 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 答案：C 解析：分析：本题考查学生运用修辞手法的能力。例句是比喻，相同的是 C。点评：能够 正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞 手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。拟人是把物赋予人的动作形 态，使其人格化。 7你认为应该用怎样的语调朗诵这首诗？ 答案：用抑郁、痛惜的语调读出心头的沉重与痛苦；用激昂的语调读出对“辽远的一角” 的深情赞美。 解析：分析：此题考查了诗歌的朗读情感基调，属于课文初读的整体把握。点评：解答这 题，需要抓住朗读这把打开诗歌大门的钥匙，由此去把握诗歌内容，理解作者情感。 8请用“/”给下列诗句按意义划分节奏。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄予爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 3 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国！ 答案：我/把全部的力量/运在手掌贴在上面，/寄予/爱和一切希望，因为/只有那里/是太 阳，/是春，将/驱逐阴暗，/带来苏生，因为/只有那里/我们/不像牲口一样/活，蝼蚁一样 /死那里，/永恒的/中国！ 解析：分析：此题考查了诗歌的朗读知识。点评：解答这题，需要根据诗歌的情感基调， 抓住朗读的主要点，由此去把握诗歌内容，理解作者情感。 9这首诗歌表达了怎样的思想感情？ 答案：表达了作者对故土的热爱，对敌人的憎恨，对民族前途的坚定信念。 解析：分析：此题考查诗人的整体情感倾向。点评：解答这题，需要根据诗歌的情感基调， 根据诗歌内容，理解作者情感。 10.这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？ 答案：贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。 解析：分析：此题考查诗歌的线索。点评：本诗在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人 的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最 终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉 作用（同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”、“冷”、“滑出”、 “细”、“软”、“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在 “手掌的感受”这一条线索上。 11这首诗可分为两部分，均是运用幻觉来构筑诗篇，但彼此之间有细微的区别，请你谈 谈自己的看法。 答案：同为想像，但是前半部分侧重于写实，以一幅富有特征的小画面缀连，表现出国土 在敌人的铁蹄下的深重苦难；后半部分侧重写意，用一连串亲切温馨的比喻，染上明丽和 煦的色彩。 解析：分析：此题考查两幅画面的不同，是对诗歌意境的理解。点评：要在把握诗歌主旨 的基础上，理解诗歌的意境的内涵。意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以 用言语阐明的意蕴和境界，它是意象的提升。一系列的画面，即众多的意象，营造和构成 了两幅不同的图景即意境，包含着作者的不同的情感倾向。 12诗人写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？他是从哪些感官角度来描写的？ 4 答案：作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水。调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如 同身临其境。 解析：分析：此题考查了意象和描写的角度。点评：答题时，注意找准描写家乡春天景象 的句子，从中概括。感官的角度指的是视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境。 13.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花” 这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？ 答案：祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春 天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。 解析：分析：此题考查了意象的内涵和推敲关键词语的表达作用。点评：答题时，注意整 体理解诗歌、意象的内涵与意义和诗人的情感。括号内的文字，不仅仅是注释，也使得情 感在对比中切换，具有强烈的表达效果。 14理解下面诗句的含义 （1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。 （2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。 答案：（1）“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。（2）这里以 “太阳”和“春”喻解放区，强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带 来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。 解析：分析：此题考查了关键词语的表达作用。“寂寞地憔悴”，借助意象，塑造形象， 表达情感；“太阳”“春”，借助意象，寄寓了诗人美好的愿望和坚定的信念。点评：解 答这题，需要通过修辞手法和意象，感受语言的表现力，充分理解诗人的情感。 15.诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中 应是怎样的？ 答案：“