五年级上册位置第二单元

五年级上册位置第二单元Tag内容描述：<p>1、单 元 目 标 分 析 第 二 单元 单 元 目 标 知识与技能 使学生在具体的情境中认识行 列的含义 知道确定第几列 第几行的规则 初步理解数对的含义 会用数对表示具体情境中物体的位置 过程与方法 使学生经历由语言描述。</p><p>2、位置,位置（1）,一、情境引入,二、探索新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题？,一、情境引入,是第2列、第3行的同学。,二、探索新知,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,一、情境引入,（2，3）,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,二、探索新知,王艳在第3列，第4行。</p><p>3、位置,大寨民族小学 五（3）班 李桃芬,时光 隧道,一、创设情境，点燃激情,周明,来自未来的孩子们：你知道你们小周老师的位置在哪里吗？请问要怎么表示呢？,二、探索新知,竖排叫列,横排叫行,竖列横行,周明,第1列，第3行,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,周明在第1列、第3行的位置， 可以用数对（ ， ）表示。,1。</p><p>4、位置(第1课)，第2课：位置，问题：能说明张亮的位置吗？一、创设剧本，激活经验，创设剧本，激活经验，只显示一个人的同学的位置吗？现在如何说明张亮的位置？二在平面上定位条件，二，尝试搜索，感悟新知，行，二，尝试搜索，感悟新知，列，二，尝试搜索，感悟新知，列，行，行，你能在行和列上记述张亮的位置吗？ 二、尝试搜索的感知新知，列：从左向右数，、二，尝试搜索，感知新知，行：从下向上数，二，尝试搜索，感。</p><p>5、第2单元位置 位置 学习目标 2 能用数对表示具体情境中物体的位置 1 能用行 列说出某一物体的位置 3 能在方格纸上用数对确定物体的位置 情景导入1 竖排叫做列 横排叫做行 探索新知 张亮同学 你有什么问题 举手的是第2列 第3行的同学 探索新知 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第3列 探索新知 探索新知 2 3 第1列 第2列 第3列 第4列 第。</p><p>6、五年级上册第二单元 位置 说课稿 执教者 凼底乡中心小学 邓湘军 2014年下期 尊敬的各位领导 老师 我说课的内容是义务教育课程新人教版小学数学五年级上册第二单元 位置 第19页的内容 我的设计理念是从学生已有的生活经验出发 创设情境 通过学生自学 合作探究 展示提升 达标测评 拓展延伸等 激发兴趣 建构知识 发展思维 下面我将从教材 学情 教学目标 教法与学法 教学过程 板书设计几方面对这堂课。</p><p>7、五年级上册第二单元 位置 教案 课 题 位置 一 课 型 新授课 备课人 张燕华 执教时间 1课时 教学 目标 知 识 目 标 让学生结合具体情境认识行与列 初步理解数对的含义 能在具体情境中用数对表示物体的位置 能 力 目。</p><p>8、第一课时 位置 一 课型 讲授课 教学内容 教材第19页的内容 教学目标 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP WwW Lspjy Com 课件 视频 试卷 知识与技能 让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法 能在具体情境。</p><p>9、位 置（第1课时）,第二单元：位置,湖北省武汉市育才小学李青,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L,问题：你能描述张亮同学的位置吗？,一、创设情境，激活经验,（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？ （2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？,一、创设情境，激活经验,你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗。</p><p>10、位置 教学设计 教学内容 人教版2011课标版小学数学五年级上册第二单元第一课时 位置 教学分析 本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置 以及能在方格纸上用数对确定物体的位置 学生已经学会了在具体。</p><p>11、位置,周明,小红,小红,第6组,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题？,是第2列、第3行的同学。,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,（2，3）,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行。</p><p>12、位置教学内容：人教版五年级上册第二单元第一课位置教学目标：知识与技能：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。2.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。过程与方法：1.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问。</p><p>13、人教版五年级数学电子版学习资料(上册)第二单元 位置课标要求义务教育数学课程标准（2011年版）关于“图形与位置”的学段教学目标是这样描述的：知识技能：了解确定位置的一些基本方法。数学思考：初步形成空间观念，感受符号的作用；会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决：经历与他人合作交流解决问题的过程；了解解决问题方法的多样性。情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。课 题第1课时：用数对表示具体情境中的位置（教材19页例1）课标导航1.结合具体情境，让学生知道在同一平面内，确定一。</p><p>14、人教版小学数学五年级上册 位置 教学设计 教学设计理念 1 注重情境创设 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 因此 我在上课伊始为学生创设联系生活实际的情境 让学生认真观察出示课件上的文字 使学生发现确定位置在我们日。</p><p>15、五年级数学 确定位置 教学内容 人教版 义务教育教科书 数学 五年级 上册 第19页例1 练一练 及练习五第 5题 教学对象分析及其学习需要分析 这节课的内容是教学用 第几排第几个 第几组第几个 第几层第几号 等方式描述。</p><p>16、第二单元 位置 第一课时 位置 教学内容 教材第19页例1 教学目标 知识与技能 1 利用学生已有的生活经验和知识 鼓励学生自主探索 合作交流 2 渗透数形结合的思想 过程与方法 经历观察位置 用数对表示位置的思考应用过。</p>