五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第7课时分数和

五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第7课时分数和Tag内容描述：<p>1、第2课时 分数单位 1 填空不困难 全对不简单 1 把 平均分成若干份 表示其中的 的数叫分数单位 如的分数单位是 2 七分之二写作 表示有 个分数单位 3 把4个苹果平均分成5份 把 看作单位 1 分数单位是 4 个是 2 我是小。</p><p>2、第5课时 真分数和假分数 教学内容： 教材第5960页例5、例6、及“练一练”，练习九的第14题。 教学目标： 1使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。 2培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 3让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 认识真分数和假分数的概念。 教学难点： 探索真分数和。</p><p>3、第1课时 分数的意义 教学内容： 教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第14题。 教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体。</p><p>4、第7课时 分数和小数的互化 教学内容： 第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第10-16题。 教学目标： 1.通过本节课学习，让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方法，会用转化的方法来比较分数和小数的大小。 2让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作交流的能力。 教学重点： 掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与。</p><p>5、第7课时 分数和小数的互化1、直接把小数化成分数，能记住这些结果。0.2 0.4 0.6 0.80.25 0.75 0.02 0.040.125 0.375 0.625 0.8752、把下面的分数化成小数。（除不尽的保留三位小数。</p><p>6、四 分数的意义和性质,第1课时 分数的意义,苏教版 五年级下册,用分数表示各图中的涂色部分， 并说说每个分数的含义。,新课导入,4,1,8,5,5,3,3,2,一个物体、 一个计量单位或由许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数 1 来表示， 通常我们把它叫作单位“1”。,上面的分数分别是把单位“1” 平均分成几份， 表示这样的几份？,把单位“1” 平均分成若干份， 表示这样的一份或几份的数， 叫。</p><p>7、第2课时 分数的意义（2）学习内容课本第46-48页及练习十一的相关习题。编写人学习目标掌握分数的读法和写法，进一步理解分数单位。重 难 点掌握分数的读法和写法,理解分数单位。正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题。导学流程自主空间【独立自主学习】自读教材46页2遍，然后独立完成下面问题：1、什么叫分数单位？2、分数的读写法。。</p><p>8、第四单元 分数的意义和性质教学计划一、教材分析分数的意义这部分教材多方面地展现了分数的来源，体现了学习分数的现实需要和数学需要，教材设计学生感兴趣的情景，让学生在观察、实践操作中领悟知识，达到教学的效果。同时，教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合了起来。二、教学目标：1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分。</p><p>9、分数的意义 回顾顾反思 自主练习练习 合作探索 情境导导入 从图图中，你了解到哪些数学信息？ 把1块红块红 色橡皮泥和4块块 黑色橡皮泥平均分给给4 人。 把4张张黄色纸纸平均分给给2 人。 一、情境一、情境导导导导入入 把6张绿张绿 色纸纸平均分给给3 人。 根据这这些信息，你能提出什么问题问题 ？ 每人分得红红色橡皮泥的 几分之几？分得这这些黑 色橡皮泥的几分之几？ 每人分得这这些黄色纸纸的几 分之几？ 每人分得这这些绿绿色纸纸 的几分之几？ 二、合作探索二、合作探索 每人分得红红色橡皮泥的几分之几？ 把一块块橡皮泥平均分成。</p><p>10、分数的基本性质 第1课时 分数的基本性质 3 填空不困难 全对不简单 1 分数的 和 同时 或 相同的数 0除外 分数的大小不变 2 把的分子扩大到原来的5倍 分母 分数大小不变 3 把的分母缩小到原来的 要使分数的大小不变。</p><p>11、第2课时分数单位1、填空不困难，全对不简单。（1） 把（ ）平均分成若干份，表示其中的（ ）的数叫分数单位，如的分数单位是（ ）。（2） 七分之二写作（ ）。表示有（ ）个分数单位。（3） 把4个苹果平均分成5份，把（ ）看作单位“1”，分数单位是（ ）。（4） （ ）个是。（2） 我是小法官，对错。</p><p>12、第3课时 分数与除法 1 填空不困难 全对不简单 1 分数中的分子相当于除法算式中的 分母相当于除法算式中的 所以被除数除数 2 815 mn n 0 2513 1 分数的分母不能为 2 3角 元 用分数表示 2 我是小法官 对错我会判 1 1。</p><p>13、分数和小数的互化 第一课时 教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法. 教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000的分数互化的方法 教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用0补足. 教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾 1.说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位. 9/10 3/10。</p><p>14、第二课时 教学目标:使学生掌握一般的分数化小数的方法;会用四舍五入罚按要求保留小数位数. 教学重点:使学生掌握分数与除法的关系,学会把一般的分数化小数的方法. 教学难点:掌握一般分数化成有限小数的规律. 教学过程: 一,铺垫复习,导入新知 1,把下面各数分解质因数. 4 25 40 9 14 2,揭示课题:一般分数化小数 二,合作交流,发展智能 自学P120 .例8 : 把3/4,7/25,9。</p><p>15、五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质知识要点 1一个物体或是几个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。 2把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如3/7表示把单位“1”平均分成7份，取其中的3份。 35/8米按分数的意义，表示：把1米平均分成8份，取其中的5份。按分数与除法的关系，表示：把5米平均分成8份，取其中的1份。 4。</p><p>16、分数的基本性质第1课时分数的基本性质（3） 填空不困难，全对不简单。1、 分数的（ ）和（ ）同时（ ）或（ ）相同的数（0除外），分数的大小不变。2、 把的分子扩大到原来的5倍，分母（ ），分数大小不变。3、 把的分母缩小到原来的，要使分数的大小不变，分子也应（ ）。4、 5、6、 与相等。</p><p>17、第7课时 分数和小数的互化 教学内容 第62页例9 试一试 例10和 练一练 练习九第10 16题 教学目标 1 通过本节课学习 让学生理解和掌握分数转化成小数以及小数转化成分数的方法 会用转化的方法来比较分数和小数的大小 2。</p>