五年级数学下册4.6分数和小数的互化练习题新人教版

五年级数学下册4.6分数和小数的互化练习题新人教版Tag内容描述：<p>1、4.6分数和小数的互化1. 判断下面的分数与小数互化是否正确。5 7 0.5 = （ ） = 0.7 （ ）10 10 107 21 1.07 = （ ） 1 = 0.21 （ ）100 100 100 111 0.65 = （ ）。</p><p>2、分数和小数的互化教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法.教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000的分数互化的方法教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用0补足.教学课型:新授课教具准备:课件 教学过程:一,习旧引新,揭示矛盾说。</p><p>3、分数和小数的互化教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法.教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000的分数互化的方法教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用0补足.教学课型:新授课教具准备:课件 教学过程:一,习旧引新,揭示矛盾说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.课件19/10 3/100 1 425/1000填空.课件20.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( ).0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( ).0.013里面有13个( )分之一,它表示。</p><p>4、分数和小数的互化 1 说出下列各分数的分数单位和有几个这样的单位 2 填空 0 3里面有 个十分之一 它表示 分之 0 17里面有 个百分之一 它表示 分之 0 009里面有 个千分之一 它表示 分之 十 三 百 十七 千 九 17 1 把一。</p><p>5、分数和小数的互化 教学目标 使学生理解和掌握分数与小数的关系 掌握分数与除法的关系 掌握小数化分数 十进分数化小数的方法 教学重点 掌握小数与分母是10 100 1000 的分数互化的方法 教学难点 使学生理解小数化分数。</p><p>6、新人教版数学五年级下册4 6分数和小数的互化课时练习 一 选择题 共15小题 1 把0 25化成分数 正确的是 A B C D 2 把5 06化成分数是 A B C D 3 和0 1666相比较 A 大 B 0 1666大 C 一样大 D 不确定 4 A 0 35 B 0 45 C。</p><p>7、新人教版数学五年级下册4. 6分数和小数的互化课时练习一、选择题（共15小题）1、把0.25化成分数,正确的是( ) A、B、C、D、2、把5.06化成分数是（ ） A、B、C、D、3、和0.1666相比较（ ） A、大B、0.1666大C、一样大D、不确定4、（）。</p><p>8、2019年五年级数学下册 4.6分数和小数的互化教案 新人教版 教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法. 教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000的分数。</p><p>9、2019年五年级数学下册 4.6分数和小数的互化教案 新人教版 教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法. 教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000的分数。</p><p>10、6.分数和小数的互化,把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米?如果平均分成5段呢?,1,0.6=,3,5,怎样能较快地把小数化成分数?,自己试一试:,100,100,625,1231000,把小数化成分数，需要注意什么?,把下列小数化成分数。,0.4,0.05,0.45,0.37,0.013,把0.7、0.25、这6个数按从小到大的顺序排列起来。,可以把所有的小数化成分数，通分后。</p><p>11、6 分数和小数的互化 把一条3m长的绳子平均分成10段 每段长多少米 如果平均分成5段呢 1 0 6 3 5 怎样能较快地把小数化成分数 自己试一试 100 100 625 1231000 把小数化成分数 需要注意什么 把下列小数化成分数 0 4 0 05 0 45 0 37 0 013 把0 7 0 25 这6个数按从小到大的顺序排列起来 可以把所有的小数化成分数 通分后再进行比较 把所有的分数。</p><p>12、分数和小数的互化的练习题 一 填空 1 0 7里面有 个十分之一 写成分数是 0 04里面有 个百分之一 写成分数是 2 0 9表示 分之 写成分数是 0 07表示 分之 写成分数是 0 013表示 分之 写成分数是 4 27表示 又 分之 写成分。</p><p>13、分数和小数的互化1.学生认知起点的定位，直接决定了课堂教学时学生自主思考的空间。因此，教师对学生认知起点的把握，就显得尤为重要。给学生建立好了认知起点，学生很快就感悟到把分数化成有限小数跟分母有关。2.课堂中学生不仅需要掌握分数能否化成有限小数的规律，更重要的是需要掌握解决难题的能力，掌握遇到实际问题如何解决的能力。我们应该让学生的视角从狭窄的思维中解放出来，更多地提供教学情境，让学生情境。</p>