2019年五年级数学下册 4.6分数和小数的互化练习题 新人教版.doc

2019年五年级数学下册 4.6分数和小数的互化练习题 新人教版1. 判断下面的分数与小数互化是否正确。 5 7 0.5 = （ ） = 0.7 （ ） 10 10 107 21 1.07 = （ ） 1 = 0.21 （ ） 100 100 100 111 0.65 = （ ） = 0.111 （ ） 65 10000 2. 把下列每个小数和相等的分数用线连起来。a 0.5 b 1.8 c 3.07 d 0.65 e 7.25 f 0.904 113 13 4 7 1 1 1 3 7 125 20 5 100 2 4 3. 把下列的各数化成小数（不能化成有限小数的，保留三位小数）4 33 29 = = =7 40 100 11 5 = =30 84. 把下面各数化成分数：0.27 0.5 0.08 0.86 0.0055. 判断各组数的大小。 3 1 192（ ）2.375 0.009（ ） 0.91（ ） 8 100 20 16. A超市中一盒伊利牛奶要1.75元，B超市中一盒伊利牛奶要1元，那你认为在那里买比较合适呢？ 4 7. 小兔和小猴进行跑步比赛，跑完同一段路程，小兔用12分之11分钟，小猴用了0.65分钟，求谁花的时间多？谁的速度快？参考答案1. 2. a b c d e f3. 0.571 0.825 0.29 0.367 0.6254. 27/100 1/2 1/125 43/50 1/2005. 6. B超市买合适7. 小兔花的时间多 小猴的速度快 8.9. 附送：2019年五年级数学下册 5.1同分母分数加、减法教案 新人教版第一课时一 教学内容同分母分数加、减法（一）教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。二 教学目标1 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三 重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四 教具准备多媒体课件。教学过程（一）导入( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。2 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1 出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：=利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 出示例2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：=提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。6 完成教材第109 页练习二十一的第1 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说