五年级下册数学第二单元

五年级下册数学第二单元Tag内容描述：<p>1、五年级数学下册第一、二单元测试题 一、填一填。 1.50 以内 9 的倍数有（ ）,100 以内 19 的倍 数有（ ）。 2.25 的因数有( ),65 的因数有（ ）。 3.（ ）既是 9 的因数，又是 12 的因数。 4.10 以内的非零自然数中，（ ）是偶数，但不是合数；（ ） 是奇数，但不是质数。 5.偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=( ) 奇数+偶数=（ ）。 6.24=124=2（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）。 7.在 0、1、0.8、25.2、35 这些数中，自然数有( )。 8.一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的合数，十位上既不是质数 也不是合数，个位上既是奇数又是合数，。</p><p>2、小学数学五年级下册因数与倍数检测题一、“认真细致”填一填：（40分）1、因为155=3，所以5是（ ）的因数，15是5的（ ）。2、在10以内的自然数中，奇数有（ ），偶数有（ ）。质数有（ ），合数有（ ）。3、20的因数有（ ），其中是质数的有（ ）。4、既是奇数又是合数的最小数是（ ），既是偶数又是质数的数是（ ）。5、要使52 含有因数3， 里最小可填（ ）；要使它是2的倍数， 里最大可填（ ）。6、既是2的倍数，又是3的倍数的最大两位数是（）；既是2的倍数，又是5的倍数的最小三位数是（）；既是2、5的倍数，又有因数3的最小三位数是。</p><p>3、26=12,34=12,112=12,因数和倍数,把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？,34=12 43=12,26=12 62=12,112=12 121=12, =,2,6,12,2是12的因数,6也是12的因数；, =,2,6,12,12是2的倍数，,2是12的因数,6也是12的因数；,也是6的倍数。,112=12,26 = 12,34 = 12,为了研究方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数 指的是整数（一般不包括0）。,2和6是12的因数 12是2和6的倍数。,3和4是12的因数 12是3和4的倍数。,1和12是12的因数 12是1和12的倍数。,在说倍数（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数）。,因数和。</p><p>4、因数和倍数教学设计一、教学目标：1知识与技能：（1）理解因数和倍数的意义并体会它们之间相互依存的关系，（2）通过探索、交流，掌握求一个数的因数的方法和特点体会一个数的因数的特点。2过程与方法：在探究活动中，培养学生观察、比较、分析和概况的能力，渗透有序思考的数学思想。3、情感、态度、价值观：培养学生探究交流的意识，激发学生热爱数学学习的情感。二、教学重点：理解因数和倍数的含义，会求一个数的因数。三、教学难点：1、理解因数和倍数的含义及它们之间相互依存的关系。2、学会有序的找出一个数的因数。四、教学准备。</p><p>5、因数与倍数求一个数的因数和倍数的方法教材第6页内容及练习二第14题和第68题。 1. 结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。2. 通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的因数和倍数的方法。3. 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题。在解决问题的过程中,培养学生概括、分析和比较的能力,使学生体会数学知识的内在联系。重点:理解因数和倍数两者之间的关系。难点:掌握求一个数的因数和倍数的方法。投影仪。师:同学们,五(1)班有36人进行队列操练,每排人数。</p><p>6、因数与倍数单元综合测试同学们，第二单元的学习已经结束，老师相信你一定又有新的收获吧，快来检验一下吧！一、认真思考，正确填空。1一个数的因数的个数是（ ）的，其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）；一个数的倍数的个数是（ ），其中最小的倍数是（）2写出符合要求的最小三位数：既是的倍数又是的倍数（ ）；既是的倍数又是的倍数（）；既是和的倍数又是的倍数（）。3.要使1750同是被2、3、5的倍数，最大能填（ ）最小能填（ ）。4.9的因数有（ ）这些因数中，（ ）既是奇数，又是合数，（ ）既不是质数也不是合数。5一个四位。</p><p>7、因数和倍数教学设计一、教学目标：1知识与技能：（1）理解因数和倍数的意义并体会它们之间相互依存的关系，（2）通过探索、交流，掌握求一个数的因数的方法和特点体会一个数的因数的特点。2过程与方法：在探究活动中，培养学生观察、比较、分析和概况的能力，渗透有序思考的数学思想。3、情感、态度、价值观：培养学生探究交流的意识，激发学生热爱数学学习的情感。二、教学重点：理解因数和倍数的含义，会求一个数的因数。三、教学难点：1、理解因数和倍数的含义及它们之间相互依存的关系。2、学会有序的找出一个数的因数。四、教学准备。</p><p>8、第 2单元 因数与倍数第2课时 因数和倍数（2）【教学内容】 教材第6页例3及练习二第38题及思考题。【教学目标】 1.通过学习，使学生能自主探究，找出求一个数的倍数的方法。2.结合具体情境，使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系，掌握求一个数的因数和倍数的方法。3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能用所学知识解决问题。在解决问题的过程中，培养学生概括、分析和比较的能力，使学生体会数学知识的内在联系。【教学重难点】重点：掌握求一个数的倍数的方法。难点：理解因数和倍数两者之间的关系。【教学过程】一。</p><p>9、五年级数学第二单元自测题一、认真思考，正确填空。1一个数的因数的个数是（ ）的，其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）；一个数的倍数的个数是（ ），其中最小的倍数是（）2写出符合要求的最小三位数：既是的倍数又是的倍数（ ）；既是的倍数又是的倍数（）；既是和的倍数又是的倍数（）。3.要使1750同是被2、3、5的倍数，最大能填（ ）最小能填（ ）。4.9的因数有（ ）这些因数中，（ ）既是奇数，又是合数，（ ）既不是质数也不是合数。5一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的奇数，个位上是最小的合数，其余数位上的。</p><p>10、2014五年级数学下册第2单元展开与折叠教学设计 龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者张美玲执 教 者张美玲 执教时间2014年 3 月13日 星期四 版 本北师大版学 科数学 册 数五年级 下册 单 元二单元 课 题2 展开与折叠 课 时 教学目标 1 通过动手操作 知道长方体 正方体的展开图 加深对长方体 正方体的认识 2 在想象 操作等活动中 发展空间观念 激发学习数学的兴趣 德育教学目。</p><p>11、因数和倍数易错点练习班级 姓名 1、 倍数与因数的关系练习：（1）85=40，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。（2）因为369=4，所以（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。</p><p>12、五年级下数学第二单元因数和倍数试卷一、填空。（33%）（1）12和4这两个数、（ ）是（ ）的因数、（ ）是（ ）的倍数。（2）18的因数有（ ）、30以内7的倍数有（ ）。（3）一个数、既是12的倍数、又是12的因数、这个数是（）。（4）1-20的自然数中、质数有（。</p><p>13、五年级下册数学第二单元知识点,倍数与因数的关系,【知识点1】倍数与因数之间的关系是相互的，不能单独存在。 例如：6是倍数、3和2是因数。 （） 改正：6是3和2的倍数，3和2是6的 因数。 （）,练习：,（1）85=40，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 （2）因为369=4，所以（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。,判断并改正： 1、 因为76。</p><p>14、2、5、3的倍数的特征练习课,下面哪些数能被2整除？哪些数能被5整除？哪些数能被3整除？哪些数能同时被2，5，3整除？能同时被2，5，3整除的这些数有什么特征？ 60 75 105 150 582,练 习,2,2,5,5,5,5,3,3,3,3,3,2,60 75 105 150 582,2,2,5,5,5,5,3,3,3,3,3,2,能同时被2、5整除的数的特征：个位上是0。,能。</p>