物质的三态温度的测量

物质的三态温度的测量Tag内容描述：<p>1、1 / 12 物质的三态 温度的测量 物质的三态温度的测量 教学目标： 1、知识与技能目标： 1 了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 2 了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 3 培养学生的动手能力和自学能力。 2、过程与方法目标： 1 培养学生的观察分析、提出问题的能力。 2 初步培养学生的创造性思维和创造能力。 3、情感态度和价值观目标： 1 培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。 2 培养学生爱护环境的意识。 教学重点： 1 使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 2 以。</p><p>2、第二章 物态变化 一、物质的三态 温度的测量 酒精灯的使用方法 酒精灯的外焰温度最高 ,应该用外焰去加热（ 如何设计实验证明） 用火柴点燃，绝对禁止用 一只酒精灯去引燃另一只 酒精灯 熄灭酒精灯时,必须用 灯帽盖灭,不能吹灭 万一洒出的酒精在桌上燃烧 起来，不要惊慌，应立刻用 湿布扑盖 物质的状态：物质通常有固态、液态、气 态三种状态 水有哪些状态？ 一、 物质的三态 活动：活动： 观察水的三种状态及其特征 加热冰块，直到烧干加热冰块，直到烧干（固（固- -液液- -气）气） 状态形状体积 冰（固态） 固定固定固定固定 水（液态）。</p><p>3、第二章物态变化 2.1 物质的三态、 温度的测量 阅读书本信息快递 酒精灯的使用，明 确酒精灯的使用注意点。 水有三态 且可以相互转化 一物质三态的特征 气态态 液态态 固态态 体积积 （固定不固定） 形状 （固定不固定） 状态态 不固定 不固定 不固定 固定 固定 固定 不同状态的水，它们的特征 有什么不同？ 走进生活 实验结论： 自然界中大部分物质有三态 三态之间可以相互转化 物质所处的状态与温度有关 走进 生活 寒 暑 表 金 属 盒 温 度 计 体 温 计 实验用温度计 常见温度计 信 息 窗 电子温度计 红 外 线 体 温 仪 光 测 温度计 特 。</p><p>4、2.1物质的三态、温度的测量,1,学习目标 1.通过水的三态观察，了解固、液、气三种状态下的物质的特征。知道物态变化的概念。 2.会使用酒精灯 3.了解常用温度计的结构和原理，会使用温度计，熟悉生活中常见的温度。 4.知道温室效应和热岛效应，了解这两种效应加剧的原因，培养环保意识。,2,变化多端的“水”,3,云,4,雾,5,露,6,雨,7,雪,8,雾凇美景,9,霜,10,冰,11,多样的水装扮着我们的世界,洁白的雪,美丽的霜,多彩的云,晶莹的露,飘渺的雾,剔透的冰,神奇的雾凇,奔流的水,12,水,水存在有哪几种状态？,13,一、物质的三态,14,活动一：观察水的三。</p><p>5、一、物质的三态 温度的测量知识点1 物质的三态与物态变化1.自然界的物质存在通常有三种状态，分别是 、 、 .物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作 .2.下列哪种情况不属于物态变化( )A.冰化成水B.铁水铸成铁饼C.将铜片放到热水中D.水变成了水蒸气3.使用酒精灯时，应该用 (填“外焰”或“内焰”)给物体加热; (填“能”或“不能”)用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯;熄灭酒精灯时，要用 盖灭.4.雨属于 ，雾属于 ，露珠属于 ，霜属于 ，雪花属于 ，冰雹属于 ，水蒸气属于 .(填“固态”“液态”或“气态”)5.夏天，小明买了一些冰淇淋，为了。</p><p>6、2.1 物质的三态 温度的测量,2.1观察水的三态及其特征,1：如图所示，在烧杯中放入一些小冰块，并用酒精灯加热，观察冰的变化？,一、物质的三态,做一做,使用酒精灯的注意事项,水有哪些状态？不同状态下的 水，它们的形状，体积是否固定？,固定,不固定,不固定,固定,固定,不固定,物质的状态在一定条件下可以转变（物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化）。譬如自然界的水，就有着固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。云、雨、露、霜、雪、雹就是水的状态发生变化而形成的。,物体的状态发生变化的原因？,问题,表示物体的冷热程度的物理量。</p><p>7、雪,霜,冰,雾,露,雨,洁白的雪,美丽的霜,多彩的云,晶莹的露,飘渺的雾,剔透的冰,神奇的雾凇,奔流的水,物质的三态 温度的测量,回忆生活中的水有几种状态？,水的状态是否可以改变？,其他物质有三态并可以变化吗？,铁水（液态铁）,干冰（固态二氧化碳）,地球上的物质一般存在三种状态:,固态、液态、气态,物态变化：物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。,活动：观察水的三种状态及其特征,固态（冰）,液态（水）,气态 （水蒸气）,固定,固定,不固定,固定,不固定,不固定,思考：水在不同状态时有什么特征?,水的状态为什么会发生变化？,1.是。</p><p>8、云,雨,露,霜,雪,雾,云、雨、露、霜、雪、雾等都是水的“化身”,奔腾不息的黄河水,雾凇美景,冰雨,冬雪,南极冰川,消融的冰雪汇成水流形成瀑布,物质的三态 温度的测量,如何使冰块快速变成另外两种状态？,酒精灯及其使用 1、如何点燃和熄灭酒精灯？ 2、如何正确使用酒精灯给物质加热？ 3、如何正确处理意外？,说说看：物质有几种状态？ 它们又各有什么特征？,1、物质的三态： 固态、液态、气态,2、物质三态的特征 固态 液态 气态 形状： 体积：,固定 固定 不固定,固定 不固定 不固定,1.物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。,2. 列举。</p><p>9、八年级物理苏科版第二章第一节温度的测量1. 一刻度均匀的温度计放在冰水混合物中时，示数为10；用它测一个标准大气压下沸水的温度时，读数是90.若用它来测得温水的温度为70.则温水的实际温度应为()A. 55B. 75C. 50D. 802. 实验室使用温度计测量水的温度.下列操作中正确的是()A. B. C. D. 3. 以下温度中，最接近25的是()A. 冰水混合物的温度B. 健康成年人的体温C. 让人感觉温暖而舒适的室内温度D. 蜡烛外焰的温度4. 常用温度计的测量准确度(分度值)是1，而体温计的准确度可达0.1，体温计精度高的主要原因是()A. 体温计测量范围小B. 体温计。</p><p>10、教学资料参考范本八年级物理上册 物质的三态 温度的测量教1案 苏科版撰写人：__________________时 间：__________________课程标准： 1.能区分固、液和气三种物态，能描述这三种状态的基本特征2.能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理。回测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。3.探究物态变化的过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。第一节 物质的三态 温度的测量教学目标：1.知识和技能：通过观察比较水的三。</p><p>11、一 物质的三态 温度的测量 【学习目标】 1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯； 2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度； 3、培养学生的动手能力、自学能力、观察分析、提出问题的能力；。</p><p>12、一 物质的三态温度的测量 酒精灯的使用 水 水有哪些状态 不同状态下的水 它们的形状 体积是否固定 是否具有流动性 水有哪些状态 不同状态下的水 它们的形状 体积是否固定 是否具有流动性 水有哪些状态 不同状态下的。</p><p>13、第二章 物态变化 2 1物质的三态 温度的测量 冰 雨 水 雪 露 雾 霜 雹 水有三态且可以相互转化 活动 观察 结论 观察水的三态及其特征 你会使用酒精灯吗 酒精灯的使用 不同状态的水 它们的特征有什么不同 走进生活 实。</p><p>14、教学札记 学生通过观察并结合生活经验回答液体物质处于固态 液态 气态时的特征 课 题 2 1物质的三态 温度的测量 1 教学目标 知识与技能 1 了解物质三种状态的不同特征 会使用酒精灯 2 了解液体温度计的工作原理 会。</p><p>15、教学札记 实验前教师一定要强调 1 要注意安全 要爱护实验仪器 2 要遵守实验纪律 保持安静 讲究卫生 3 同一小组同学都要动手操作 不准旁观 实验时强调要规范操作 课 题 2 1物质的三态 温度的测量 2 教学目标 知识与。</p><p>16、2 1 物质的三态 温度的测量 一 填空题 1 物质的三态为 和 2 温度是表示 的物理量 来源 学科网ZXXK 常用温度计是利用 性质制成的 如右图所示 温度计的示数是 3 摄氏温标是瑞典科学家 首先规定的 它以通常情况 的温度。</p><p>17、一 物质的三态温度的测量 第二章物态变化 1 请仔细观察 并记录你看到和听到的现象 活动2 1用酒精灯对冰块加热 信息快递 请同学们阅读课本30页的 酒精灯的使用 并相互交流 谈谈如何正确使用酒精灯 水有哪些状态 不同。</p><p>18、2 1物质的三态 温度的测量 学习目标 1 能区别固 液和气三种物态和描述三态的基本特征 2 了解液体温度计的工作原理 会测量温度 3 学会使用酒精灯 活动方案 多媒体展示 云 雨 雾 霜 雪 雹 等自然现象 它们实际都是同一。</p><p>19、物质的三态 温度的测量 教学目标 1 知识与技能目标 了解物质三种状态的不同特征 会使用酒精灯 了解液体温度计的工作原理 会使用温度计测量温度 培养学生的动手能力和自学能力 2 过程与方法目标 培养学生的观察分析。</p><p>20、人的正常体温为 冰箱中设定的温度 2 6 37 灯泡正常发光时灯丝的温度 约为3000 蜡烛火焰外焰的温度 约为1400 物质的三态温度的测量 冰 雨 水 雪 露 雾 霜 雹 酒精灯的使用 酒精灯的使用 1 酒精灯的外焰温度高 应该用。</p>