湘教版六年级上册科学

湘教版六年级上册科学Tag内容描述：<p>1、湘版湘版科学科学六年级上册六年级上册 月有阴晴圆缺 教学思考 地球与宇宙 六上 月球第二课 新授最后一课 五下 地球的运动 五上 我们的家园地球 六下 宇宙探索 六上 地表变化的奥秘 一、课前思考一、课前思考教材分析 第一次第一次 引领学生的思维进入宏大的宇宙空间 。 为学生日后学习太阳系、宇宙单元打下基础。 教材位置教材位置 一、课前思考一、课前思考教材分析 探究核心探究核心 “月相的变化是怎样形成的？” 探寻月相变化的成因 孩子们可以达到吗？孩子们可以达到吗？ 学生认知？学生认知？ 月相变化的成因 年龄、需求？年龄、需。</p><p>2、六 年 级 科 学 期 中 测 试 卷（满分：100分时量：60分钟）姓名： 班级： 题号一二三四五六总分得分一、 填空题（每空1分，共30分）1、 、 、 等都会对岩石的变化产生作用。2、矿物的 、形状、 、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重要依据。3、鱼、孑孓、水虿、浮游生物的食物关系是 ，这样像链条一样的动、植物之间的食物联系叫做 。4、人体需要的主要营养成分是 、 、 。其他还包括 、 、 。5、将馒头放入口中，反复多嚼几次，会觉得有股 味。6、人体的小肠很长，内表面布满了 ，这些特点都是为了更好地 。7、植物的根总是。</p><p>3、六年级上册科学教案第1单元 生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标：1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。教学重点：了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性教学难点：了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。教学过程：一、教学导入：二、活动 根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种。</p><p>4、道县下蒋学校科学六年级上册一单元-生物与环境复习题一、填空题：1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分。</p><p>5、六年级上期总复习资料 1、植物的根总向下、向水生长，茎与叶总朝着阳光生长，植物都有向光性、向水性、向地性。 2、阳光、水分、温度、土壤是影响植物生长的基本因素，但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。如大树适应阳光充足、灌木适于荫、苔藓适于潮湿阴暗、香蕉适于温暖多雨、针叶松适于寒冷、仙人掌适于干旱等。 3、动物的生存也受到环境的影响，如北极熊有肥厚脂肪和密集体毛御寒、骆驼有自由关闭的鼻孔和粗大开叉的脚趾。动物还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应环境变化。4、自然界中得所有生物都无法避免成为食物。</p><p>6、湘版小学科学六年级上册一单元-生物与环境复习题一、填空题：1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分解）。</p><p>7、2019-2020年(秋季版)六年级科学上册 1.2从南橘北枳说起导学案 湘教版学习目标1、 能通过调查了解水果出产的地域性。2、 了解植物是怎样与环境相适应的。3、 了解动物是怎样适应环境的。4、 知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，生物的生存将会受到影响。重难点1、 了解一些水果、植物、动物的生存环境。2、 能初步类推理解各种生物都生存在适合自己生存的环境里。导学准备橘和枳的照片 课前布置学生去水果摊贩那调查的各种水果的产地表。核心问题各种生物都生存在适合自己生存的环境里。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容。</p><p>8、2019-2020年(秋季版)六年级科学上册 1.3走进池塘学案 湘教版学习目标1能正确看待生物之间的食物关系。2.能知道食物链是生物之间的重要关系。3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的重难点1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。导学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料核心问题发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。</p><p>9、2019-2020年(秋季版)六年级科学上册 1.4假如大树都倒下学案 湘教版课时总要求课时目标知道每一种生物在食物链中都有着重要的作用，只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条的断裂，影响到许多相关生物的生存。能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理地推想。初步理解生态平衡的意义。引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。课时关键树林与温度、土壤的关系及破坏森林的危害。课时策略小组合作交流展示教学过程设计思路复习导入生疑预设谈话创设情境，导入新课时间分布呈现形式预期效果答疑解惑讨论展示1、树林与温度有。</p><p>10、2012湘版小学科学六年级上册一单元-生物与环境复习题一、填空题：1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失）5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分。</p><p>11、新 学 期 的 话教学目标1、复习上期已学主要内容。2、本学期的相关要求。3、激发学生学习科学的兴趣。教学准备1、上期期末测试试卷。2、课件：神秘的月球。教学过程1、新学期的问候2、对转入的新生的关注3、对学生进行分组，每组4人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。4、复习上期已学主要内容。教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）5、学生自由翻阅新书。6、简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主。</p><p>12、商州城关小学 周 虎,4 岩石也变化,板块：教学课件,第3单元 地表变化的奥秘,梵净山的蘑菇岩,我来猜： 岩石变化的因素有哪些？,海边礁石,沙漠中的蘑菇岩,山洞中的钟乳石,高山上的风蚀岩,水中的鹅卵石,这究竟是什么原因引起的呢？ 是什么力量使岩石发生了变化呢？ 还是让我们先来猜测一下吧,用什么方法来证实我们的猜测呢？,是我们不可缺少的求证方法！,实验探究,都江堰,李冰父子,温度变化对岩石变化的影响实验一,实验材料： 实验步骤： 实验现象： 实验结论：,酒精灯、火柴、石块、坩埚钳、盛水的水槽等。,1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。</p><p>13、湘科版）水口中心校六年级科学上册教学设计 执教者：蔡云平新 学 期 的 话教学目标1、复习上期已学主要内容。2、本学期的相关要求。3、激发学生学习科学的兴趣。教学准备1、上期期末测试试卷。2、课件：神秘的月球。教学过程1、新学期的问候2、对转入的新生的关注3、对学生进行分组，每组4人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。4、复习上期已学主要内容。教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）5、学生自由翻阅新书。6。</p><p>14、岩石也变化（第一课时）教学目标科学知识1、 认识到气温、水（呈酸性）等对岩石的变化所产生的作用。来源:学科网ZXXK2、 知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息的进行着。科学探究1、 通过实验探究气温、水（呈酸性）对岩石的破坏作用。2、 能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。情感态度价值观意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。教学重点通过实验验证温度变化、水（呈酸性）对岩石的影响。教学难点能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。教学准备实验器材：酒精灯、石块、镊子、火柴、盛水的烧。</p><p>15、1 能量家族教学目标科学探究能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。情感、态度、价值观在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备教师准备1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹。</p><p>16、3.走进池塘学习目标1能正确看待生物之间的食物关系。2.能知道食物链是生物之间的重要关系。3.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。4.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的重难点1.发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2.初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。导学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料核心问题发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为。</p><p>17、______________________________________________________________________________________________________________第1单元 生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时教学目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2.能够设计实验研究植物的向性运动。情感 态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2.能主动参与小组的合作交流。科学知识了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性。科学 技术 社会 环境 意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、。</p><p>18、湘六上科学教案新学期的话教学目标1、复习上期已学主要内容。2、本学期的相关要求。3、激发学生学习科学的兴趣。教学准备1、上期期末测试试卷。2、课件：神秘的月球。教学过程1、新学期的问候2、对转入的新生的关注3、对学生进行分组，全班60人，分为15组，每组4人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。4、复习上期已学主要内容。教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）5、学生自由翻阅新书。6、简单介绍本学期的学习内容。</p><p>19、第一单元 生物与环境 第一节、一棵顽强的小树 1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。 第二节、从“南橘北枳”说起 1、植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。原因：阳。</p>