湘教版六年级下

湘教版六年级下Tag内容描述：<p>1、第二单元复习,一、看拼音写词语,p l z ti xi tio ( ) ( ) ( ) mi d ti chu qin r ( ) ( ) ( ) du b shn x wn li ( ) ( ) ( ）,sh ci fn x p r ( ）（ ） （ ） xn q xin qin ln du ( ) ( ) ( ),二、选词填空,1、不管遇到什么困难，都无法（ ）中国人民沿着社会主义道路前进的步伐。（阻碍 阻挡 阻挠） 2、雷锋的（ ）形象，永远激励我们前进。（光荣 光辉） 3、这个学期，我们的学习（ ）有了很大提高。（成果 成绩 成就）,哀：悲伤，悲痛；悼念；怜悯。,。</p><p>2、19. 学会倾听一、看拼音，写汉字。lio lo l ling mn( )天 ( )叨 过( ) ( )听 器( )二、良好的倾听行为表现在哪里？三、 1、观看心理小短剧倾听者和不倾听者，交流分析。 情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-”乙好象在听，但面无表情。 情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学”丙又插嘴说：“数学作。</p><p>3、7.豆腐一.给多音字组词。 ___ （ ） ____ ( )喷 __ （ ） 干 _____（ ）二.填上合适的量词。一（ ）华侨 一（ ）豆腐 一（ ）米饭一（ ）家谱 一（ ）美酒 一（ ）诗词一（ ）滋味 一（ ）遗产三.理解词语。寄托：搀和：眉飞色舞：佐餐：四.按要求写句子。豆腐的发明，不能不说是先人留给我们的一份珍贵的遗产。改为直接肯定句：______________________________________________答案：一. _pn__ （喷泉） __gn_(干净)喷 _pn_ （喷香） 干 _gn （干部）二.位 块 碗 本 杯 首 番 份。</p><p>4、8.回味山梨一.辨析多音字，把不正确的读音划去。倒（do do）车 分（fn fn）外 背（bi bi）包二.理解词语：清澈： 家喻户晓：心酸： 三.故乡的山梨有什么特点？四. 作者仅仅是回味山里的酸味吗？答案：一.do fn bi二.清澈：清而透明。家喻户晓：家家户户都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤。三.从山梨的外皮，肉质，味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。四.故乡的山梨独特的“酸味”，令人难忘。“我”从山里的酸味中，常常会联想到自身的境遇，故而故乡的山梨更让“我”热爱和回味，山里的故乡更让“我”热。</p><p>5、风雪重围一.给下列汉字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）歼 灭 潜 伏 围 剿 寡 不敌众二.写出下列词语的近义词和反义词。潜伏：近（ ）反（ ） 坚定：近（ ）反（ ）违犯：近（ ）反（ ）泄露：近（ ）反（ ）三.按要求改写句子。（1）杨靖宇坚定地说：“同志们，我们宁死也不投降。”（改为转述句）（2）杨靖宇是中国的一条汉子。（改为反问句）四.杨靖宇给你留下了什么样的印象？你是从文章哪些地方感受到的。</p><p>6、湘教版：读碑教学设计教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入1你对人民英雄纪念碑有何了解？2看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3汇报交流。读准生字的音，辨别字形。理解词语。文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路。1指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2自主探究，在文中圈。</p><p>7、湘教版：豆腐教学设计教具准备：课件课时安排：一课时教学过程设计和安排：第一课时一、 谈话导入，揭示课题1.提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。2、豆腐味道鲜美，营养丰富，吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这样吗？让我们一同走进黄苗子写的豆腐吧！3、板书课题。齐读课题二、学生自读，初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、思考：文章写了什么。三、检查自读情况1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、辨析多音字，理解词语。3、将课文分为三大部分，概括段意。四、再读课文，深化理解1、读第二部。</p><p>8、2刘邓大军渡黄河 1947年 刘伯承司令员 邓小平政委率领12万大军 强渡黄河 千里挺进大别山 揭开了人民解放战争战略进攻的序幕 成为中国革命战争史上一个伟大的转折点 你想了解这支战功赫赫的军队吗 让我们一起走进课文。</p>