小班化教学的

小班化教学的Tag内容描述：<p>1、初中小班化教学的思考与实践初中小班化教学的思考与实践在上世纪九十年代刚开始普及九年义务教育时，可以说学生是“人满为患”，几乎所有农村学校教学班级都非常紧张，班级人数都非常多，那时，小班化教学成为渴望不可及的向往。随着计划生育政策效果的进一步显现在教育领域，学生数量显著下降，为小班化教学提供可能。什么“小班化教学”，顾名思义就是指的是在缩减班级学生规模的基础上，以促进青少年学生全面发展并充分照顾其个性特长为目的，通过对教育内容、教育方法、教育组织形式、教育实施过程、教育策略和教育方式等方面的改革而。</p><p>2、为了每一个学生的成长各位领导、专家、同仁们，大家好！很荣幸能在这样一个宽松、和谐的氛围中与大家一起交流、一起成长。今天，我给大家汇报的题目是为了每一个学生的成长小学信息技术小班化教学初探。汇报的内容主要有：我校小班化教育的一些情况以及我平时在小班化教学中的一些尝试。我校是我县试点最早的学校，从2004年开始进行小班化教育的试点，当时试点班只有两个小班。2005年我校被南京市批准为小班化试点学校，正式开始了小班化教育的探索之路。同时也是我县目前为止规模最大的小班化学校。从2005年起，我们逐步从一年级开始实施。</p><p>3、小班化教育与大班教育的比较研究张寿松1 ，刘为邦2(1、丽水师范专科学校，浙江丽水323000 ； 2、丽水第二中学，浙江丽水323000)摘要: 小班化教育是近几年出现的新生事物，以大班教育为参照，从社会学、经济学、教育学角度对它所依存的背景进行了对比分析，从教学论角度和实践层面对小班化教育的资源配置、教学原则和方法、师生关系、教学管理和教学质量等方面进行了分析比较。关键词: 小班化教育； 大班教育； 比较研究中图分类号: G622.0文献标识码: A 文章编号: 1008-6749(2003)01-0075041996 年上海市的12 所小学开始了小班化教育实验。</p><p>4、浅谈提高小班化英语课堂教学效率的几点做法光明小学 薛雪琴小班化教学的优势:其一有较强的针对性。老师在教学中能够针对学生的个体差异，能更好地开展因材施教与个别辅导，实现以人为本，全面调动每个学生的积极性。其二有更多的互动与合作机会。每个学生可以更好地与教师、同学和环境进行合作与互动，既有利于高效课堂的实现、相互情感的提升，也有利于培养学生自主探究的意识，形成团结和谐的教学氛围。其三可采取多种教学模式和方法课堂教学中可以提高学生受教育的充分程度，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与效果。</p><p>5、边远山区小班化教学的优势和困难罗庞塬小学 朱金鹏随着近年来农村经济的发展和人民生活质量的日益提高，人们对教育的需求也越来越高。往日人口还算集中的山村，现在只剩下寥寥无几的几户人家，学生人数急剧下降，就拿我校来说，每个班现在不足10人，这些小班的自然形成，给我们广大的农村教师提供了一个挑战契机，切实关注每一位学生的发展，给家长一份满意的答卷，前提是，正确分析小班的优势和小班化所面临的困难。经过这几年有工作经验与其他教师的交流和研究，我总结教学实践，做以简要分析。 1、 农村小班化教学的优势1、小班化教学。</p><p>6、小学英语小班化教学的思考与实践我校的英语课做为小班化教学的实验科目之一，经过近三年的研究，取得了可喜的成绩，现将我们在小班化英语教学研究中的实践与思考做如下汇报，敬请批评指正！英语课要留下什么？我们学校自从进行了读书活动后，学生已经养成了读书的习惯。学生养成阅读的习惯不是为了应对考试，而是要成为一种生活的习惯，我们的小班化英语课堂是不是也可以这样呢？除了留下语言，还要留下自主学习、主动参与学习、合作学习乃至终身学习的习惯。一、在英语教学中英语小班环境的情景创设。对英语学习而言，学生几乎不太可能有。</p><p>7、小班化课堂教学的创新探索小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等，通过探求、摸索、借鉴、吸收，我校创建了小班化课堂教学25”模式，它的内涵即是：班级授课人数不多于25人；学生作业完成时间不多于25分钟；师生课堂互动交往的距离不多于25分米；师生非英语课个体英语课堂用语不少于25次；学生课堂调练、动手探索研究时间不少于25分钟；师生有效互动（互问互答）不少于25次等，。</p><p>8、对小班化教学方法学习后的几点体会小班化教学方法，我简单地理解为互助互动教学模式，从以往的教学实践看，“互助互动教学模式”是一种面向全体学生，以“自主、合作、探究”的学习方式代替传统的被动、独立和接受式学习的教学模式。就是把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动，采用分小组互助合作学习的方式，通过创造和谐民主的教学氛围，形成师生互助互动，学生与学生之间互助互动的氛围，使学生个体得以借助教学媒介（教材、教学手段和其他媒体）创造性的学习，从而使他们在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。然而如果学生人数多。</p><p>9、初中小班化课堂教学的操作机制研究开题报告海门实验学校附属初中课题组（一）课题的核心概念及其界定小班化，一种班级人数较少（人数以当地学额为参照）、缩小班级规模、以班额比来代替师生比、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，精神实质就是要为每一个学生提供发展的最大空间，更多地满足学生个性发展的需求，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。机制，指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式；或者是内部组成和运。</p><p>10、小班化教学之建设方案武汉市xx小班共同体建设方案一、指导思想认真贯彻市教育局文件【武教基20166号】市教育局关于设立义务教育小班化教学市级实验校进一步加强小班化教学工作的通知和【武教基201622号）】市教育局关于进一步加强义务教育小班化教学市级实验校管理的通知的精神。以“面向每一个，快乐每一个，成就每一个”为核心；以“倡导学生自主、合作、探究学习,实现因材施教，让学生拥有更大的学习空间、接受高效教育”为目的；全面推进小班化教育实验试点工作，全面促进教师专业的发展，促进学生全面而又有个性的发展。在实践中探索。</p><p>11、在全市小班化教学工作研讨会上的发言一、小规模学校教育发展现状。1、学校规模继续缩小，“小班额”现象越来越突出。根据近年学生减少情况看，全乡6所四年制学校学生人数在50人以下，学校数占全乡学校数的37.5%，班级数占全乡班级总数的25%，学生数占全乡学生总数的12.3%。近年来适龄儿童数持续偏低，“小班额”现象将越来越突出。2、小规模学校师资紧张，人力资源配置不均。由于我乡“小班额”居多，教育办为确保工作正常运转，对“小班额”学校人员配备，超出了国家规定的师生1：23的标准，部分学校教师专业结构不合理，勉强能维持教学。</p><p>12、数学小班化教学实施方案一、指导思想小班化教学是以学生为中心的教育方法。小班化教学研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂。学生是有潜力的，有差异的，并且是不断发展的；教师与学生是学习的伙伴，是共同成长的伙伴；让每个学生得到充分和谐的发展。二、工作目标在新课程理念的引领下，进一步读懂课标，深度研究教材，善于把握学情，更大胆地开放课堂，让教师设身处地融入到学生的学习共同体中进行指导、引领、激励；让每个学生都拥有平等发言的机会，张扬自己个性的舞台；创新的平台；让课堂真正成为师。</p><p>13、三步走”教学策略在小学小班化英语课堂中的实践研究我校是南京市小班化教学试点学校，笔者是从事小班化英语教学的一线教师，多次参加了市、区级小班化教学培训，通过几年对小班化课堂教学的实践研究，笔者认为：在小班化的英语教学中，应提倡“三步走”教学策略，即：“课前”先学后教、“课上”形成互动、“课后”培养感情。在此过程中，我们应注重师生互动、生生互动的教学模式，为学生个性化的发展创造更加有利的条件，从而在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。 一、“课前”先学后教 为了提高学生的自学能力，我首先让学生在课。</p><p>14、小班化教育的基本内涵,小班化教育是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育。它的核心内涵分三个层面：小班、小班教育、小班化教育。,小班教育组织的一种空间形式。基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量。,教与学个体可支配的时间与空间大大拓展； 教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度得到提高； 师生人际接触、互动交往机会增加； 学生个体享用教育资源和教学关爱的均值递加； 教育教学内容、方式、技术、过程等随之发生相应动态演变。,小班教育教育活动的组织方式。即在小班条件下开展教育活动的组织方式。相。</p><p>15、多元化评价在小班化美术教学中的运用张巧华【摘要】美术课不同于基础文化课程，它主要是为了培养学生的审美观、熏陶艺术细胞。因此，学校试点推行小班化美术教学模式，并为了激发学生的学习热情、满足不同美术基础学生的实际需求的基础上，引入了多元化评价体系。本文主要阐述在运用多元化评价方法中的一些心得体会。【关键词】多元化评价；小班美术教学；运用本文以苏少版初二课程从心底接触自然为例，详细阐述多元化评价小班教学的运用。在从心底接触自然一课中的教学重点是学生通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的。</p><p>16、多媒体教学在小班化数学教学中的利与弊摘要：作为一名数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学。多媒体技术走进了课堂，能培养学生学习数学的兴趣。但是我们要看清多媒体辅助教学的利与弊，大胆实践，才能提高小班化数学教学效率。 关键词：多媒体 小班化 数学教学 利与弊新课程标准指出：“信。</p><p>17、中小学小班化教学实效性的分析研究公共事业管理B班 冯志明【摘要】：随着信息化时代的发展，传统的班级授课制采用的批量式培养人才的方法已经满足不了现代社会对人才的需求。作为知识经济时代的21世纪，它需要的是富有个性的创新型人才，因此，教育要改变，要更加以人为本，更加注重学生的个性差异而进行因材施教，这时候小班化。</p>