小班角色游戏

小班角色游戏Tag内容描述：<p>1、小班幼儿角色游戏分享中的集体讲评 现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。 ”游 戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿 最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。因此，如何组织小班幼儿玩角色游戏,成了 我们小班年级组探索和研究的重点。通过一年来对小班幼儿角色游戏的观察、分析和指导， 谈谈自己对开展小班角色游戏的一些体会: 一|、为角色游戏提供丰富的游戏材料 玩具和材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联。</p><p>2、开展小班角色游戏的体会 徐华芳 小班幼儿的年龄特点是随意性强，生活经验少，所以扮演角色能力较差， 游戏水平很低。为此，我们有意识地通过各种途径来提高幼儿的角色游戏水平。 一、让角色游戏成为主题活动延伸的有效途径。 随着主题活动的开展，为了使游戏与主题内容相融合，我们充分挖掘主题 的内涵，丰富角色游戏内容，努力让孩子们有的玩、玩得开心。 例如：在开展我的故事这一主题的时候，我们和幼儿一起讨论“你是 怎样慢慢长大的?”“你最开心的事是什么？” 从而唤起幼儿的已有经验。老 师和幼儿一起准备生日蛋糕、图书等用品。。</p><p>3、小班幼儿角色游戏环境创设的研究 摘要 游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿通过动手操作材料、角色扮演、与人交 往等提高了自己的能力，促进了自身的发展。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的， 角色游戏不仅能满足幼儿亲身尝试的需求，帮助幼儿巩固和验证他所获得的知识、经验和信息， 更在于可支持幼儿去发现和发展更深层次的内容，主动获得经验。因此创设符合幼儿年龄特点 和心理发展需要的游戏环境有利于幼儿的发展。本文试图从创设安全丰富的物质环境及创设愉 快轻松的心理环境分析，以区域的设立，材料的投放；幼师的关。</p><p>4、托小班幼儿角色游戏交流分享的策略分析上海市实验幼儿园 钟雅瑾纲要明确指出：游戏是幼儿的主要活动，在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位，是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。角色游戏是幼儿特有的活动，也是他们最喜爱的活动，尤其对于小年龄段幼儿有很多益处能让幼儿体验交往的乐趣、学习交往的技能，帮助他们建立良好的伙伴关系，丰富想象，锻炼能力，增长知识。 为了能让幼儿在角色游戏中得到更多的收获，每一次的交流分享都非常重要，但是如何才能使交流分享取得比较好的效果常常困扰着我们一线的教师；尤其是对于。</p><p>5、小班上学期角色游戏阶段计划班级情况分析：由于小班幼儿刚入园，还不会玩角色游戏，幼儿只是对模仿成人的动作或玩具本身感兴趣，游戏主题的产生、角色的扮演也要借助玩具，游戏内容、情节简单。因此本阶段角色游戏的重点是使幼儿具有初步的角色意识。学期目标： 1、 喜欢参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。2、 在教师的启发下，逐步能按意愿提出、选择游戏主题，反映自己积累的与生活有关的经验。3、 发展游戏情节，初步学会用语言、动作等交流思想，对现 实生活的角色进行模仿和想象。4、 在教师的帮助下，学习分配交涉，与同。</p><p>6、小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些儿童心理学家指出：角色游戏是36岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。所以扮演角色能力差，游戏水平低下。那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导。</p><p>7、指南指导下小班幼儿角色游戏环境的创设指南指出：应遵循幼儿发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。游戏是没有社会功利、目的的，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。因此，游戏世界才是孩子的真实世界，作为幼儿教师的我们更要理解孩子们的游戏，支持孩子们的游戏，为他们创设良好的游戏环境。一、关注兴趣，创设生活化的游戏环境生活化：生活是指人在自然界中的一切活动。“化”是。</p><p>8、朱家角幼儿园专题总结小班角色游戏与主题内容相整合的实践研究（2012学年第一学期）2013年1月 小（3）班 冯婷婷 时间飞逝转眼一学期过去了，孩子们在小（3）班度过了一学年愉快而充实的集体生活。在这个大家庭，我们共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成了各项班级工作。在我们三位老师的共同努力下，我们与幼儿共同度过了愉快的一学期。本学期我们在开展游戏的过程中注重游戏与主题的相融合，通过一学期的摸索我们也对此有了一定的认识。1、 将主题活动与角色游戏有效整合（一）通过环境创设整合游戏与主题内容小班主题活动“可爱的小动。</p><p>9、游戏主题（预定）：理发店 游戏目的：1、 喜欢参与理发店游戏，对理发店的角色游戏感兴趣。2、 学会扮演理发师的角色，会用语言、动作与顾客交流，能简单反映理发师的工作状态和会用礼貌用语：“您好，有什么需我帮助吗”并且不防碍别人游戏。3、 遵守游戏常规，（游戏结束后，知道将理发用品摆放到原位，并在知道在指定的空间中游戏。）4、 不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放，知道如何正确的收拾玩具。二、 游戏准备：物质准备：1、理发用品：头梳、理发水、护发素、吹风机2、镜子、3、理发师标记（胸饰、）知识经验准备：带幼儿去理发店参。</p><p>10、游戏主题（预定）：理发店 游戏目的：1、 喜欢参与理发店游戏，对理发店的角色游戏感兴趣。2、 学会扮演理发师的角色，会用语言、动作与顾客交流，能简单反映理发师的工作状态和会用礼貌用语：“您好，有什么需我帮助吗”并且不防碍别人游戏。3、 遵守游戏常规，（游戏结束后，知道将理发用品摆放到原位，并在知道在指定的空间中游戏。）4、 不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放，知道如何正确的收拾玩具。二、 游戏准备：物质准备：1、理发用品：头梳、理发水、护发素、吹风机2、镜子、3、理发师标记（胸饰、）知识经验准备：带幼儿去理发店参。</p><p>11、小班角色游戏计划小班角色游戏计划一、指导思想：幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。幼儿对角色游戏百玩不厌，他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现出对现实生活的模仿和创造。由于小班幼儿往往以独自游戏为主，游戏中的交往水平较低，因此与人交往与创造能力还存在明显的不足。为了更大程度地促进幼儿语言的发展，本学期将在角色区的环境创设及材料的投放为切点，来更进一步激发幼儿对角色游戏的兴趣，并有利于幼儿产生交往与合作的愿望，让幼儿在原有的水平上有所提高。二、班级游戏情况分析：本学期我班共有30名幼儿，其中男女各。</p><p>12、小班角色游戏：娃娃社区【活动目标】1、能围绕主题扮演角色开展游戏，通过游戏增进对社区的了解。2、愿意与人交往，体验和同伴共同游戏的乐趣。【活动准备】超市、医院、理发店、娃娃家等娃娃社区游戏环境布置与材料准备。【活动过程】1、以儿歌形式，引出游戏。（1）教师边开汽车边念儿歌入场。小汽车呀嘀嘀嘀，开到东来开到西，车轮轱辘转呀转，小汽车呀开呀开，载着我们到娃娃社区去。（2）幼儿自选角色区域上车。师：要到超市、理发店、医院、娃娃家的人请上车。（3）边念儿歌边带领幼儿进角色游戏区。幼：小汽车呀嘀嘀嘀，载着我们到。</p><p>13、幼儿园小班角色游戏教案娃娃家一、活动目标：1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。3、懂得按自己的意愿选择游戏。二、活动准备：游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。三、活动过程：（一）分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？（教师展示幼儿收集的照片）（二）提。</p><p>14、新泉中心幼儿园20102011学年度小班下学期角色游戏计划一、班级情况分析：我们班现共有幼儿44名，男孩28名，女孩16名。通过小班一学期的游戏开展，孩子们渐渐喜欢上了玩自主性游戏。并能按自己的意愿选择角色精心游戏，在游戏中，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有一定的发展与进步，但幼儿能力参差不齐，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。但多数幼儿的游戏水平还处于平行游戏阶段，角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆弄玩具，独自游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无。</p><p>15、角色游戏理发店（一）活动目标：1、幼儿初步学习理发店的游戏规则，了解理发店工作人员的工作特点。2、学习礼貌用语“欢迎光临”、“请坐”、“谢谢”、“欢迎下次光临”。活动准备：布置理发店场景、娃娃家场景，游戏材料。活动过程：1、出示理发店游戏材料，引题。师：这是什么？它是怎么用的？这些玩具材料可以玩什么游戏？2、参观理发店场景，引导幼儿观看情景表演理发。（1）提问：理发店里都有谁吗？顾客来的时候，理发师说了什么？他是怎么给顾客服务？（2）小结理发师的工作流程：洗发剪发吹发。（3）幼儿集体学习洗发、剪发和吹。</p><p>16、优秀小班角色游戏教案小超市活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简单讲述上次”超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。。</p><p>17、大班上学期角色游戏计划 - 小班活动|中班活动|大班活动|托盐官镇中心幼儿园大班角色游戏计划幼儿原有经验分析：我班幼儿能力参差不齐，因此我们的教学计划既要按照大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢，有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是有部分孩子不用普通话交谈，还有多。</p><p>18、小班艺术角色游戏活动“被迫”从头到尾参与同一角色的游戏那天还是第一次，上星期四早上在小2班听课，孩子们在侯老师的带领下结束了艺术活动小猴子爬树后就开始角色游戏（我园小班每天上午都有角色游戏活动）。我闲逛一圈来到绿绿家（小2班有三个娃娃家，分别是红红家、绿绿家和黄黄家），见绿绿家只有“爸爸”在家，那是一个虎头虎脑又白白胖胖的小男孩，我见了就问：“你家妈妈呢？”他答：“去我妹妹家了。”（还有亲戚呢）“哪家是你妹妹家啊？”“红红家啊，在那儿，你帮我抱一下宝宝。”他边说边把娃娃塞给我。说话间，“妈妈”回来。</p>