校本教研与教师专业发展

校本教研与教师专业发展Tag内容描述：<p>1、校本教研与教师专业发展,崔允漷 博士/教授/博导 华东师范大学课程与教学研究所所长 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国教师教育课程资源专家工作委员会委员 全国课程专业委员会副理事长 cuiyunhuovip.163.com,让我们一起思考,为何中国专家会说“中国教师不行美国教师行”，而美国专家会说“美国教师不行中国教师行”？ 如此敬业的中国教师为何都在学国外教师的概念或理论？ 为什么我国的老师有学不会的理论、喊不完的口号？ 教师如此所学的理论有多少专业意义？,报告内容,问题的提出：源于两项调查 教师专业及其发展 重建校本教。</p><p>2、校本教研与教师专业发展 个人学习计划 校级 张著香 为了能让自己转变教学观念 提高自身的专业水平 在教学中能积极参与学校校本教研 提高地方课程 校本课程的开发 课程资源的利用 评价方法的探索的能力 从而为教学服务 提高教学质量 完成教学任务 增强教学能力 把所学习的教学理论转向为教学实践 确保自己的本职工作能圆满完成 为了能按时保质完成新一轮的小学教师继教学习 取得较好的学习效果 特拟定本轮 校。</p><p>3、校本教研与教师专业发展校本教研与教师专业发展 课程课程 WordWord 文档版 文档版 教师在教育行动中成长教师在教育行动中成长 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 王王 洁洁 jjwangjie 没有教师的发展 就没有学生的发展没有教师的发展 就没有学生的发展 对学生的成就来说 教师质量这个变量远比其他对学生的成就来说 教师质量这个变量远比其他 变量重要的多 变量重要的多 医生的真功夫。</p>