小苗和大树的对话

小苗和大树的对话Tag内容描述：<p>1、季羡林 （1911-2009.7） 是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长 。 掌握开头四要素 北京大学季羡林家地点 1999年8月21日时间 季羡林，苗苗人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话事件 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通 ，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我 找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就 永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语 ，您说，他们说得对吗？ 三贯通 （1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通 认读下列词语 彭（png）公。</p><p>2、小苗与大树的对话 这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问 一答式。 我们在访问爱读书的人时，用 这样的记录方式就很好。 教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长 。长期从事印度古代语言文 学、印度佛教史、中印文化 关系史及吐火罗语的研究。 著有印度古代语言论集 、中印文化关系史论文集 ，还有大唐西域记等 。 认读下列词语 彭公案 。</p><p>3、小学语文 五年级 第九册 第二课小苗与大树的对话【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象，并认真做好批注，本文的批注不少于4处，并写出你的理解，反复朗读课文，力争把握文章主要内容。3、认真研究学案，独立思考，限时4。</p><p>4、开平区第一实验小学学案设计科目语文年级五年级课时2课题2、小苗和大树的对话研读教材内容 定位教学目标本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两。</p><p>5、人教版语文教育教学资料 小学语文五年级上册教学设计2 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN小苗与大树的对话课后检测题班级-姓名-一、读拼音写汉字。n u ln sh zh zhn pi yn l（ ） （ ） （ ） （ ）l ln ho hn ci fn tn shn pin k（ ） （ ） （ ） （。</p><p>6、小苗与大树的对话,2.,季羡林 是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。,彭,侠,嗯,png,xi,g,闲书 主张 通顺 可靠 培养 起码 三侠五义 水浒传 绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古文观止,*思考： 1、课文中小苗指的是谁？大树又是指谁？ 2、对于读他们分别有哪些见解？找出课文中相关的语句。说说你自己对读书的感受。,小苗,大 树,读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1、看闲书 2、偏科 3、学习外语 4、积累古诗文,*苗苗对读书又哪些见解？,最喜欢看闲书，作文。</p><p>7、小苗与大树的对话,人教新课标小学语文五年级上册第一组,季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,闲书主张通顺可靠培养起码三侠五义水浒传绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古文观止,新词学习,近反义词：近：贯通(沟通)喜欢(喜爱)赶紧(赶快)起码(至少)鼓励(鼓舞)反：喜欢(讨厌)困难(容易)鼓励(打击)滚瓜烂熟(吞吞吐吐),绿林好。</p><p>8、小苗与大树的对话的教学设计执教：江学华学习目标1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。揭示课题.质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，。</p><p>9、小苗与大树的对话教学设计二课前准备 收集有关季羡林先生的资料。 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。教学过程揭示课题，质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 指名读导语，明确学习要求。初读课文，感知内容 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 同桌互相检查读课文，互相评议。 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下。</p><p>10、小苗与大树的对话,人教新课标小学语文五年级上册第一组,季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长,教学目标：1在默读中理解内容，在朗读对话中得到启示。2能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。3认识阅读课外书籍的重要性，养成广泛阅读的习惯。,彭,侠,嗯,新字学习,xi,g,初读课文。</p><p>11、2 小苗和大叔的对话 教学设计 学习目标 1 认识本课生字 2 朗读课文 理解课文内容 懂得应该多读书 读好书 感受读书的乐趣 课前准备 1 收集有关季羡林先生的资料 2 布置学生列出自己喜欢的课外书清单 教学过程 一 揭示。</p><p>12、小苗和大树的对话 教学设计 学习目标 1 认识三个生字 能借助字典 能联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2 正确 流利 分角色朗读课文 把我谈话的主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关阅读。</p><p>13、小苗与大树的对话 季羡林是中国著名古文字学家 历史学家 作家 曾任中国科学院哲学社会科学部委员 北京大学副校长 中国社科院南亚研究所所长 彭 侠 嗯 p ng xi g 闲书主张通顺可靠培养起码三侠五义水浒传绿林好汉滚瓜。</p><p>14、小苗与大树的对话,教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有印度古代语言论集、中印文化关系史论文集，还有大唐西域记等。,认读下列词语彭公案济公传。</p><p>15、2 小苗和大树的对话 学习目标 1 认识3个生字 能借助字典 联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2 默读课文 把握谈话的主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关阅读的综合性学习活动 学习重点 把握访谈的主要内容 继续开展关于阅读的综合性学习活动 课前准备 1 收集有关季羡林先生的资料 2 布置学生列出自己喜欢的课外书清单 教学过程 一 揭示课题 质疑问难 1 齐读课题 小。</p>