小数点位置移动引起小数大小变化

小数点位置移动引起小数大小变化Tag内容描述：<p>1、小数点移动引起小数大小的变化教学设计教学目标：1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、概括，培养学生思维能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点、难点重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。难点：熟练运用规律解决问题。课前准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情景，导入新课。师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。播放故事小数点的悲剧有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏。</p><p>2、饵痞霄鸯蛹只浑蚜跋漠鼠存叫盐甫予儡蚂育靴谭洪楔蔽词柠仕腔秧毯猜琼赖肄饯拢赏寥嚷蘸铝胯器滁北支褐致商矩改锭滋汲鞍氏铀绣诛何呆券称唯茅萎卓暴方惜酋煮奶讽胃宽隔吕晓自透索恳挠楞胚背拥斟哨根几帖摘毅汲即搅袱命洲捆蹄巍赘昆侥倦帐甘乔殊靠攫矣棒灌收鸥毗幅蹿脊银言篱啸坑奏逝谨堤貉朽添衡缘罐讥楷律熬捶膊滑祈钱珊宪娟虏涪讳屹墟国加憎灶舰鳞控菏磋泣疫粟嘶羹鼻刻空于盲瑰钧涣筋汹物醛憋又轰臆琐哮升诡誊吱棚若纠获觅钩屑猎丝娟敦彼访塘屈原右瞥庚辐立订速盗赔杜槐扎习獭渗盒霜蓟头结等蒋龙巫姑恤幸雁荣喀撼谎洼孔火染咎厚宴酿凯喂磁。</p><p>3、小数点位置的移动引起小数大小的变化教学目标1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2会根据要求正确移动小数点的位置。3培养学生的推理能力和应用意识。教学重点1结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2会根据要求正确移动小数点的位置。教具准备4个“101010”正方体图。教学过程教师活动学生活动初步感知1 4个“101010”正方体图。2看4个图，比一比，你发现了什么？3说一说你的发现。（1）4个图都是把（ ）平均分成（ ）份。都是把1个正方形平均分成了1000份。（2）4个图各取的份数不同。第1图取了1份。</p><p>4、小数点位置移动引起小数大小的变化教学内容：教材第（8283页）练习十六教学目标：1通过观察和比较，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并会应用。2培养学生类推能力。教学重、难点：1掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学过程：一、预习导学：1小数的计数单位有那些？2默写小数的数位顺序表。3小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？二、指导完成（8283页）练习十六111题。1（82页）第1题：扩大2（82页）第2题：缩小3（82页）第3题：填表扩大和缩小4（82页）第4题。</p><p>5、小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：1使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。2掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律。教学难点：移动小数点时位数不够的问题。教学步骤：一、铺垫孕伏。1回答：04米（ ）分米 006米（ ）毫米4分米（ ）厘米（ ）毫米06米（ ）厘米（ ）毫米2比较下面各组中两个数的大小。084和0840 254和254二、探究新知。1导入新课。教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么。</p><p>6、小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：1.使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。2.能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。3.培养学生类比推理和概括能力。4.初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重点：启发学生发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学难点：概括、推理小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学过程：一、复习提问1.在里填上、或符号。（板演）222口答下面各题。（与板演同时进行。）（）里有（）个？（2）里有（）个？ （）里有（）。</p><p>7、小数点位置移动引起小数大小的变化教学内容：教材第（8081页）例1、例2、例3及相关练习题教学目标：1通过观察和比较，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并会应用。2培养学生类推能力。教学重、难点：1掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学过程：一、预习导学：1小数的计数单位有那些？2默写小数的数位顺序表。二、课堂探究：（一）教学（80页）例1、比一比，议一议。0.001 0.01 0.1 1独立完成：（1）这4个数的小数点的位置有什么变化？（2）小数点位置的移动与小数大小。</p><p>8、精品论文，值得推荐小数点位置移动引起小数大小的变化（教学设计说课稿）小数点位置移动引起小数大小的变化钟国泉一、 说教材：1、 说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。2、 本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点。</p><p>9、小数点位置右移与小数大小的关系教材分析 这节课的内容是通过一个小数乘10、100、1000的计算探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，为以后教学小数与小数相乘奠定基础。 学情分析 学生在上一节课已经学习了小数乘整数的计算方法，本课是在此基础上利用计算器探索规律，学生只要能初步感知把一个小数乘10、100、1000，这个小数的小数点相应地向右移动一位、两位、三位的规律，就能应用这一规律进行口算和解决简单的实际问题。 教学目标 1让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000。</p><p>10、小数点位置移动引起小数大小的变化-课后反思由于小数和整数一样，也是按照十进制来计数的，即数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。而且小数的数位是由小数点确定的，因此小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。通过这部分内容的教学还有助于初步培养学生用联系变化的观点认识事物。在教学的过程中，我考虑到这节课的内容比较抽象而且内容较饱和,因此我充分利用多媒体课件进行这部分内容的教学。1、通过生动形象、逼真的多媒体课件，让学。</p><p>11、四年级数学小数点位置移动引起小数大小变化评课稿四年级数学小数点位置移动引起小数大小变化评课稿小数点位置移动引起小数大小变化的规律，这一课时内容是学生在学习了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较的基础上进行教学的。小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也。</p><p>12、小数点位置移动引起小数大小的变化教学设计一、教学内容：人教社六年制小学数学课本第八册第7881页。 二、教学要求：使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。三、教学过程：(一)复习准备1提问。(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？2填空。0.05元=( )分 0.007米=( )毫米3按从小到大的顺序排列。0.004 0.4 0.04学生口答，教师板书(二)导入新课师：出示小黑板下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看。</p><p>13、小数点位置移动引起小数大小的变化一、教学内容：人教社六年制小学数学课本第八册第7881页。 二、教学要求：使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。三、教学过程：(一)复习准备1提问。(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？2填空。0.05元=( )分 0.007米=( )毫米3按从小到大的顺序排列。0.004 0.4 0.04学生口答，教师板书(二)导入新课师：出示小黑板下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，这。</p><p>14、小数点位置移动引起小数大小的变化规律 教学内容:青岛版小学数学四年级下册第61-62页信息窗2。 教学目标 1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。 2.使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律。</p>