小学古诗词教学

小学古诗词教学Tag内容描述：<p>1、,关于小学古诗教学,李瑞香,.,前言,古诗教学在小学语文阅读教学中是个难点，特别是那些情景浑然一体、字词句浅显易懂的古诗更觉无从下手。如何提高古诗教学的效率，让学生兴趣盎然的学习古诗，是大家一直探讨的问题。,.,一小学语文古诗教学目标解读,古诗学习的阶段目标：第一学段：朗诵儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想。</p><p>2、小学古诗词教学的有效途径 摘要：古诗词语言凝练、蕴含丰富,在教学中,教师要在自身积 累诗歌的同时知作者、知背景，以读促教，引导学生发挥想象，不 仅要巧用课文插图读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗词的言外之 意。古诗词教学应遵循学生的身心特点，把握好节奏、运用好方法， 让学生在热爱古诗词中去欣赏它,学习它，从而使古诗词教学有效而 高效。 关键词：古诗 积累 朗读 想象 情境 正文： 中国是诗的国度。中华古诗是人类历史长河中的一颗璀 璨明珠，她灿若星辰，她光芒四射，她是中华文化的宝贵财富，她 也是现代语文教学的重要组成。</p><p>3、小学古诗词教学步骤 (2014-09-16 20:38:01) 转载 标签： 情感 分类： 业务学习 教师要教得好，让学生学得好，教学设计是必不可少的环节。古诗教学要设计得精彩握要， 首先教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古 诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。 大量的文献显示，当前古诗教学关注四大方面的内容。第一、创作背景；第二、分析与理 解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的 主要内容。在探索有效古诗课堂教学。</p><p>4、浅析小学语文古诗教学实验小学 李家明摘要：古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，笔者认为，小学阶段的古诗词教学，在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。关键词：古诗教学 独特方法古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗。</p><p>5、浅 谈 小 学 古 诗 词 教 学 步 骤兴隆社区小学王小艳2016.11浅谈小学古诗词教学步骤古诗是小学语文中必不可少的组成部分。古诗教学要设计得精彩，学生能够很好地掌握，首先教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。大量的文献显示，当前古诗教学关注四大方面的内容。第一、创作背景；第二、分析与理解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。在探索有效古诗课堂教学研。</p><p>6、浅谈农村小学的古诗教学【摘 要】新大纲明确要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。在大纳的后面还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。从这些推荐篇目中可以看出，学习诗歌文学是小学生的必修课程。本文着重探讨了农村小学的古诗教学。 【关键词】农村 小学 古诗 教学 由于古诗创作年代久远，古文体系，词句深奥，学生难以理解，加上农村小学使用多媒体的条件不成熟，如不精心教学，学生就觉得古诗平淡无味，设有学习古诗的兴趣。那么，怎样进行小学古诗教学呢？在实践中，我做了以下几个方面的探索。 1.了解历史背景。学习古诗的第。</p><p>7、广元市教育科研课题“小学语文古诗文教学策略研究”实 施 方 案广元市黄炜名师工作室课题组一、课题的提出（一）课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。2、新课程标准的需要2011年版的语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强。</p><p>8、活动一： 童真童趣活动目标1能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1指名读读诗题。2看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要。</p><p>9、小学古诗词课程的五个环节扩展阅读：古诗词网(http:/www.gushici5.com/)古诗词早已引入小可课堂，怎么教授好古诗词课程一直是老师们比较关心的话题。在小学多年的古诗词教学中，不能只是走马观花，讲一讲字意，理一理词序，说一说大意。而应该到“诗”里去：走进诗的历史背景；对话诗人，走进诗人的心灵；感悟文本，品味诗人情感。寻找诗意的栖居地，将高度浓缩的诗句舒展开来，让学生真真切切地感受文字的灵性，领悟作者的人生，洞悉当时的社会百态。但小学生这个特殊的品诗群体，因其年龄和阅历的限制，很难去深入的品析诗文，理解诗人。</p><p>10、浅谈小学古诗词教学方法：【内容摘要】新课标指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言。丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”古诗词中蕴含着丰富的人文精神，对于小学生来讲，古诗词教学，不仅是传授知识，更是塑造学生的思想和人格的重要途径；是为提升语文素养打下基础的关键阶段。小学古诗词的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的。</p><p>11、题目：浅谈小学古诗词教学的拓展延伸地址：浣江小学教育集团安平小学电话：13575577713姓名：卞一飞浅谈小学古诗词教学的拓展延伸单位：浣江小学教育集团安平小学 卞一飞 邮编：311800地址：诸暨市安平小学联系电话：13575577713摘要古诗词产生的年代久远，一般形式短小，内涵丰富。要准确把握诗歌作品情感，学生要与诗人心同此情，意同此理，就需要教师形成开放的语文教学观，让作者情、学生情在拓展延伸中融合。我在古诗词教学中注意了对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力求通过集约化的方式提高古诗词教。</p><p>12、1.小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则？请结合自己的教学案例（片段），谈谈自己实际教学中的具体做法。诗词，富有节奏感和音乐美的语言，以其丰富的情感、深邃的意境、生动形象、含蓄凝练，成为人类丰富的精神营养。古诗文教学，是小学语文课程中阅读教学的重要组成部分，也是实现小学语文课程目标的重要的教学环节之一。我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个原则。一、由易到难、循序渐进、由扶到放的原则。小学语文课程中的古诗教学，必须考虑不同年级段学生的不同特点，采用由少到多，由浅入深，由易到难。</p><p>13、浅谈小学古诗教学方法摘要：古诗中的字音字意与现代文差异甚远，古诗的年代和历史背景又需要掌握一定的历史知识，这些都为古诗教学设置了障碍。如何开展古诗教学便成了一个值得关注的问题，现结合教学际，我探索研究了小学古诗教学方法主要有以下几点：一、激发兴趣，谈话导入 。二、弄懂诗题，感知内容。三、了解作者和写作背景，理解诗人的心境。四、重点诵读，培养语感。五、精心设计，利用情境教学古诗。六、学会想象、体会感情。关键词：小学 古诗 教学 方法在我国源远流长的文学史上，古诗是灿烂的中华文明的象征之一。古诗教学对学。</p><p>14、题目：浅谈小学古诗词教学的拓展延伸地址：浣江小学教育集团安平小学电话：13575577713姓名：卞一飞浅谈小学古诗词教学的拓展延伸单位：浣江小学教育集团安平小学 卞一飞 邮编：311800地址：诸暨市安平小学联系电话：13575577713摘要古诗词产生的年代久远，一般形式短小，内涵丰富。要准确把握诗歌作品情感，学生要与诗人心同此情，意同此理，就需要教师形成开放的语文教学观，让作者情、学生情在拓展延伸中融合。我在古诗词教学中注意了对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力求通过集约化的方式提高古诗词教。</p><p>15、小学古诗词教学模式初探 一、理论依据古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，其短小精悍，语言凝练。一首诗，寥寥数十字，或抒发一种情怀，或讲述一番道理，或描绘一种意境，或阐述一段历史，堪称一切文学文体的魁首。关于古诗词教学，语文课程标准（2011）对各学段均提出要求：第一学段要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。第二学段要“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”。第三学段“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优。</p><p>16、浅谈小学六年级古诗词教学方法【摘 要】古诗词教学是语文教学的一个缩影，在教学中既要注意情感、态度、价值观的培养，更要注意学习方法、学习技能、学习习惯的培养。我们要重视古诗词的教学，采取科学有效的手段激发学生学习古诗词的兴趣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，以此丰厚学生的人文素养。 【关键词】小学；古诗词；教学 古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“不学诗，无以言”，“腹有诗书气自华”，“读诗使人灵秀”诗是最美的语言之花。古诗词则无疑是诗花之海中最瑰丽的一大板块，它以。</p><p>17、校本课程古诗文诵读教案二年级下学期春词教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者刘禹锡:（772842），字梦得，洛阳（今属河南）人。贞元中进士及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调补渭南主簿，升监察御史。三、出示古诗新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。。</p><p>18、浅谈小学语文古诗词教学【摘要】我国地大物博，古往今来，很多文人墨客留下千古传颂的诗篇，是我们现在背诵的对象，古代的许多诗人游历了名山大川后，诗兴大发，写下自己当时的所感、所思，有的描绘祖国的美丽山河，有的勾画自然风光，有的叙述朋友间的深厚情谊，今天我们去学习、吟诵这些情感。 【关键词】小学；语文；古诗词；教学 古诗词是中国文化遗产中的瑰宝，是语言文字学习的丰富资源，古诗词文字优美，诗人饱含深情的一篇篇五言绝句、七言绝句是我们学习的难点和重点。教学时要抓住时代背景，咬文嚼字，体会诗人遣词造句的技巧。。</p><p>19、小学古诗教学的原则与方法我们说小学阶段古诗教学的目标是以体验作品的情感为主，那么在实现这一教学目标时应该遵循什么样的教学原则？采用什么方法呢？（一）以阅读、记诵为主的教学原则刚才我们说了诵读是一种感性的直觉教育手段，诵读是小学生感受作品语言，感悟诗歌情意的最佳方法。所以，阅读记诵是小学古诗教学过程中应遵循的主要原则之一。这里所说的阅读记诵，不仅指有声的朗读记诵，还包括无声的默读品味；不仅指课堂上有限的阅读朗诵，还包括生活中无限的阅读积累。运用这一原则在具体的教学方法上应该注意以下几点：1、以学生。</p>