小学课程改革

小学课程改革Tag内容描述：<p>1、县 2010 年小学语文课程改革年度工作报告 XX 年秋季我县启动新课程以来，积极准备，认真实施，为新课程实验推广开展了扎实、有效的工作。但在农村地区，推进基础教育课程改革遇到很多的困难，如教师专业素质整体水平相对不高，教师年龄老化，师资严重缺失，教材内容偏多，农村学生学习吃力，教育教学设施设备落后等问题。基础教育课程改革本身是一项系统工程，也必定是一项渐进的工程。在农村地区，如何立足于农村教育的现状，找准通过推进课改促进农村教育发展最近生长点，而非好高骛远，是我们推进课改必须思考的。 为此，我县小语学科 。</p><p>2、农村小学实施新课改存在的问题和对策 - 中国教育先锋网 2004-08-26 衣奎伟 宋明臣 2003 年 8 月，我们临朐县中小学起始年级、起始学科开始实施 新课程改革，经历了通识培训、学科培训等多次理论武装的实验教 师，走上了传授新思想、新理念的讲台。一学年结束了，课改的进 程怎样，效果如何？作为一名乡镇小学教研员，笔者目睹和经历了 农村小学实施新课程改革的全过程感觉到农村小学实施新课改依 然任重而道远。 一、农村小学实施新课改现状。 新学期开始后，乡镇教办、各学校、全体实验教师都以极大的 热情对待这次新课程改革，无论是师。</p><p>3、大兴县实验小学新课程改革方案一、指导思想以“三个面向”和“三个代表”为指导，以教育现代化为主线，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以提高教育质量为主旨，认真学习和贯彻基础教育课程改革纲要，深化教育改革，积极开展基础教育新课改实验工作，把我校的数学课改搞成区级一流的水平。二、具体目标：对课堂教学新理念的思考与理解实施自主创新教育的探索教师角色如何变化知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三维目标的整合。如何正确认识新课程中的学习方式关注数学的人文价值，关注学生的全面发展开放教学评价培养学生创新。</p><p>4、选 择 主 题请将每个班分成4组，每个组任选以下其中的一个题目，不重复选择，余下的两个题目留给教师安排。1、 小学课程内容与教学改革2、 小学课程改革与教师专业素养3、 小学课程改革与校本课程开发4、 小学课程改革与课程评价研究5、 小学课程改革与综合实践活动的开展6、 小学课程改革与多元智力理论注意事项：选好题目后整理资料，集体讨论，及时沟通，理清思路，创新观点。形成小论文初步框架，写作小论文，提前一周给老师初审后，制作PPT，推选主讲人，课堂上和同学分享成果（包含过程），讲课时间为30分钟。两个合班其他组每组推。</p><p>5、在夹缝中求生寻求“传统评价机制”与“素质教育”的切合点岩口铺中心完小 唐益平素质教育理念在我国教育大地上已经要求了很多年了，随之而来的是一股新课程改革的浪潮。在当今教育教学的现实之中，有很多人在这种观念和思想的突变之中还没有转过弯来，找不到向前的、适合新时代的步伐，或畏缩在“穿新鞋走老路”形式之中，或徘徊于“不得法”的困惑里。的确，在新的教学思想的不断涌入，而主体评价机制相对落后的特殊情况下，一方面教师要融入素质教育、新课改的的大流，另一方面又要结合实际，照顾到升学以及各级统考的压力，这使老师们。</p><p>6、中心小学“导学达标”课改工作总结县教育局2月19日课程与教学工作会议结束以后，我校积极贯彻落实会议精神，围绕“深化课堂教学改革”的理念认真开展“导学达标”课堂教学改革工作。现就我校一个月来课改工作开展情况总结如下：一、边学习边整顿，统一课改思想1、XX年2月19日全县召开课程与教学工作会议结束以后，学校高度重视，立刻召开了全体领导班子会议，成立了由课改领导小组，并结合学校教育教学的实际，确定边学习边整顿，统一课改思想的路子。2、3月3日学校业务例会上，学校将县教研室“导学达标”课堂改革行动方案进行了学习，并。</p><p>7、农村小学课改推进工作的思考特征码KQDJmNOYmufLmgqbTVYO农村小学课改推进工作的思考 课改以来，我校课改管理工作及一线教师作了许多尝试，确定了自学研学导学活学测学五环节模式进行教学。我校坚持学用结合，用改并行的原则加以运用，存在了许多问题或不妥：如教师参积极性不高；课堂教学中文本被支解；读写与课堂教学的整合较差；与学生思维有脱离；老师使用中觉得较为吃力，课堂生成较差。于是，学校科研课改工作应该针对课改中的问题作出相应的调整（一）科研机构的设立一是科研机构的设立本着学校校长直接参与的原则，杜绝在课改推进。</p><p>8、小学基础教育课程改革实验调查报告“小学新课程改革实验调查问卷”，从小学新课程改革实验的课程目标、教学内容、教师的教学方式及评价方式的转变，对云霄县列屿镇小学新课程改革实验的实施情况进行调查，分析存在的问题，并提出改进的建议。关键词 小学基础教育；课改实验；调查一、调查时间、对象与方法2011年5月，本次调查采用抽样调查的方法，在列屿镇3所小学进行调查，参加调查的对象有小学的校领导10人（男8人、女2人）、参与课改的教师60人（男45人、女15人）。调查问卷主要从参与课改的教师对课改的课程目标、教学内容、教学方式。</p><p>9、农村小学课程改革存在的问题和对策以靖远县大芦乡为个案【内容摘要】 基础教育新课程改革在我国已全面展开。根据我国基础教育课程改革的发展要求，新课改在广大农村还存在一系列问题，而我乡地处边远山区，经济相对落后，这些问题表现的尤为明显。因此，本文就我乡小学课程改革中存在的问题为个案试作分析，并提出相应对策，同时就如何提高我乡基础教育水平和提高我乡人口素质探索新的出路，向新一轮课程改革提供建设性意见和建议。据此认为：建立强化教师培训机制，调整课程结构和课程内容，重新认识教改理念，改变教育教学方法势在必要。</p><p>10、英国小学科学新课程改革探究-国际教育论文英国小学科学新课程改革探究祝怀新 郑和淋摘要：1988年以来，英国的科学课程一直处在改革之中，但在改革中仍然暴露出一些问题，面对国际上科学教育竞争排名的下滑、国内人民对科学教育质量的不满，2013年，英国教育部实行了新的小学科学课程。新课程分为科学能力训练与科学知识传授两个方面，此外还实施了新的科学评估，旨在培养学生独立解决科学问题能力的培养，为培养既有科学知识、又富有科学精神与科学探究能力的高层次科学人才打下基础。关键词：英国；科学课程；小学作者简介：祝怀新浙江大。</p><p>11、小学课堂改革自查报告小学课堂改革自查报告自xx区教委启动实施“行知品质”课堂教学改革以来，隆兴小学主动谋划，积极作为，主要领导和分管领导高度重视，靠前指挥，亲身参与，直接推动我校“行知品质”课堂教学改革迈上推动教育教学改革发展的快车道。根据我校实际情况，现就“行知品质”课堂教学改革有关事项报告如下：一、积极宣传与动员学习贯彻两个文件即xx区全面深化课堂教学改革实施方案（xx教2017555号）和xx区教师领雁工程实施方案（xx教2017553号）精神,2018年2月学校召开全校教师、学生动员大会，校长或教学副校长亲自作动员报。</p><p>12、直面课改,泸县实验学校课改思路及举措,一、工作思路的提炼过程,现代教育研究成果认为，学校教育功能结构包括三大要素，即教育内容要素，教育方式及教师队伍要素，教育活动量及管理要素。教育对人的发展所起的作用被称为“影响”，如果把影响换成心理术语“刺激”，那么以上三大功能要素可概括为“刺激的内容”、“刺激的方式”和“刺激的量”。刺激的内容规定着反映变化的性质；刺激的方式和刺激的量则决定了刺激的强度。教育影响作为一种刺激，在刺激的内容、方式和量三个要素上作用于人的发展。基于这样的认识，我们在这三个要素上展开。</p><p>13、小学课堂改革自查报告自xx区教委启动实施行知品质课堂教学改革以来，xx小学主动谋划，积极作为，主要领导和分管领导高度重视，靠前指挥，亲身参与，直接推动我校行知品质课堂教学改革迈上推动教育教学改革发展的快车道。根据我校实际情况，现就行知品质课堂教学改革有关事项报告如下： 一、积极宣传与动员 学习贯彻两个文件xx区全面深化课堂教学改革实施方案（xx教2017555号）和xx区教师领雁工程实施方案（xx教2017553号）精神，2018年2月学校召开全校教师、学生动员大会，校长或教学副校长亲自作动员报告，宣讲行知品质课堂精神。制订校。</p><p>14、新课程小学语文教学评价 语文新课程改革与评价观的转变,主讲人:陈裕华(灵溪六小),浙江省农村中小学教师素质提升工程,教学评价是一把双刃剑，它可能给学生学习的力量，也可能使学生丧失学习的信心。 精诚所至，金石为开。教师评价应注意用真诚来打动学生。 当考试成为学生一种愉快的事和成功的体验时，它能不受学生欢迎吗？,主题1:评价现场观察 评价案例对比阅读,一、什么是教学评价？ 1、评价 2、教育评价 3、教学评价 4、新课程小学语文评价,二、新课程下教学评价的方式 1、自我评价与他者评价 2、相对评价，绝对评价，个体差异评价 3、。</p><p>15、北京市高中课程改革样本校建设项目 工作手册,http:/www.k2j.info/ 福州 http:/www.suzspam.com/ 南通,张熙制作,主要内容,一、项目的由来、宗旨与目标 二、项目组的构成 三、项目推进方式 四、制度建设 五、职责要求 六、工作程序,项目的工作目标,实验与验证 研究与探索 启示和服务,项目组的构成,市基础教育课改实验工作领导小组 高中课程改革样本校建设项目组 北京教科院基础教育所 市级高中课程改革样本校共65所 ， 区县样本校工作小组 （行政、教研、科研以及督导等部门）,项目的推进方式,基础教育所 样本校项目组,样本工作组,学校,学校。</p><p>16、西张庄镇中心学校（小学部）课程改革实施方案 2017-2018学年 基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程。</p><p>17、中小学课程改革的效果及存在的问题调研 厦门六中 周光辉 关键词 课改 效果 问题 对策 新世纪之初 我国第八次基础教育课程改革开始在全国推进 成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革之中 2000年小学 初中课改启动 2004年广东 山东 海南和宁夏四省高中课改启动 2006年9月开始 江苏和福建也将加入普通高中新课程实验的行列 与新课改相伴的各省 区 自定的高考方案也将提。</p><p>18、小学新课程改革中还存在着许多问题和不足 一 教学活动重 形式 轻 实质 活动对人的发展具有决定性意义 针对以往教学忽视学生实践的 感性的 操作的活动的状况 新课程提出要赋予学生更多自主活动 实践活动 亲身体验的机会 以丰富学生的直接经验和感性认识 因而现在课堂上呈现较多的活动 这是合理的 尽管如此 活动毕竟只是教学的一种手段 如果本末倒置 把手段当作目的来追求 势必导致为活动而活动 形式上热热闹闹。</p>