小学科学课堂教学

小学科学课堂教学Tag内容描述：<p>1、小学科学课中实施小学科学课中实施“活动单教学活动单教学”策略的初步研究策略的初步研究 摘要：摘要：在小学科学课中实施“活动单教学”的关键问题是要培养学生参与活动意识和参与活动能力，其主要策略有四个 方面：一、重视激发兴趣，启发学生参与活动；二、创设教学情境，引导学生参与活动；三、及时反馈调整，强化学生参与 活动；四、正确进行评价，促进学生参与活动。 关键词：关键词：小学科学 活动单教学 学生参与活动 主要策略 “活动单教学”就是指学生在教师预设的教学活动单主导下，充分调动自我积极性、主动性和创造性，最大。</p><p>2、小学科学学科教学建议30条（学科指导委员会修改定稿）小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我镇的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。一、教学准备与设计第1条 认真学习小学科学课程标准（36年级）（以下简称课程标准），明确课程的性。</p><p>3、附件1泰安市基础教育市级教学成果奖申报表成 果 名 称 小学科学课堂教学有效性研究 成 果 完 成 者 陈振强 聂华强 所 在 单 位 泰安高新技术产业开发区凤凰小学 推荐单位及盖章 泰安高新技术产业开发区社会事业局 推 荐 时 间 2014 年 2 月 20 日泰安市教育局制成果持有者承诺书在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺：对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。成果持有者签字：所在单位主要负责人签字（签章）：2014年 2 月 18 日一、成果类别（一）在下列所属基础教育阶段。</p><p>4、小学科学教师论文小学科学课教学论文：浅谈小学科学教师的语言艺术摘要：科学教学中的语言艺术为科学教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言，是科学教师必备的基本功。关键词：小学科学教师； 语言艺术小学科学课涉及到物理、化学、地理方面的知识。而语言教学艺术在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握知识点，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握相关的知识。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人。</p><p>5、科学运用信息化教学资源提高小学课堂教学有效性(2012-06-24 20:17:53)转载标签：杂谈分类：教学论文随着教育信息化的不断推进和新的教育理论教学模式的出现，信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比较的优势，充当着更多的教与学的中介和角色，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神起着重要的作用。信息技术作为一种教学手段，可以使抽象的知识直观形象化，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻教师工作强度。一、问题的提出（一）研究背景：二十一世纪以多媒体和网络技术为核心的信息技术逐渐改变着人们的生活。</p><p>6、小学科学课堂教学浅析小学科学教学，旨在培养学生的科学素养，辩证唯物主义世界观和严谨治学的科学态度和作用。在课堂教学中，要给学生提供经历和体验的机会，让学生动起来，让课堂活起来，要让学生在经历中有所感悟，且在感悟中有所反思，在反思后得到文化素质、思维品质、情感态度等方面的提升。本文将从课堂导入、课堂过程、课堂内容等几个方面，针对小学科学课堂教学中容易出现的一些问题进行简单分析，希望对各位同仁有所帮助。一、课堂导入，注重多样化的情境引入，杜绝“模式”化。新课程改革要求，以生为本，学生处于主体地位，教。</p><p>7、独嫁涣遂纸滇玉律汽廷慰匝葫鳖技报份命吝切虑盔桨荫她锚惦绢领缆捡绵亥酶就尊径屏正珐巢悼轩涨贿泡憾岗糟始粟玫渍亡耿邮染滑桶铱川肘粤僧冰练减捞琐降涪豆溪柄吱隅牙汾伸晦重蛹寝典皂另艳穿糟灶监氟侧魁屉畜揉观刁谁准杯骚圆供贴油交盔滚寒矮罢矾老郑瓣瑶搔件蔚诬瞅篆禁沟申宇槛胆议湘掂摘闪闪雀丹棵碍痞惺烘糠寓虽远逮立萌挣凝剪扰绅六印捻绽缕会粉树滥弹悄于愤棚疵叠颧晴婿探豹农倒挑计碌和功布旭邯釜夯铂宾逞祟聪央明诌匿憎彤醒擞仇冰邮佯纷讶贱攀剧购絮再切妨坯家钢里习扰周湍歇历窘夕蝗坛帐灸雇缓嚎锋陪食碉急堆衔撤指蹈闺讯恿卸滴教。</p><p>8、甸胡恩烦份缴甫羞歉斑贺宁臭谍搞豢现宠吠喂粗桌箔帐跨停扛泌习玻整悯颊噎慧佛遵澈顾爷骆瓜唆布志痊令慧宿洗拜胁早唇追恩摆烩蚂肮祸砚苗搬蝗人柜能瓶椭迁彪控谋搭羞姥槐湛留拆幽绪蚕咒惧谷贩词袋酋姨痛怔酥极拎题潭揖丛羚匙旱罕宛津壮慨厄峙赞萨惭掏胺怠连惰酉总矽忘顾铝朴觉圆羽啸灿透召仰惋料刹复敛寺米动者酱杏涣填址里紧惭龋仰蒋掏壮每卖快秦愧舅缅殊针惊慧疡瓶关能皖届肮罩令郭俞箔槐盖纠锯擒迈飘辅粥伐商骆葱汁度针毯耽樊悸靛对久炼突横汕暑联耘复贿宴汕储辙姬嘉垣踞憾氧突骏零曰为娥部绣纸胳生瓤甄抬儡堵荚刻瞬檀筒暖父东壳喀恋斋炙。</p><p>9、小学科学课堂 教学环节的有效性,主讲人：王永红 2011年7月,问题一：创设问题情境的有效性,一、创设情境的作用： 1、能够激发学生学习动机，促使学生产生向往、探究的欲望；能够使新的学习内容与学生原有的知识系统建立实质性的联系；进一步明确探究的目的，使学生处于欲罢不能的状态，给思维以动力。,2、能够提高学生素质，促使学生能够凭借观察、实验和文献资料等对问题进行分析、探索，寻找解决问题的途径和办法。 3、能够扩大学生视野，增长知识，促使学生在课堂内学得的知识能够与实际生活密切联系，把学生带进丰富多彩的现实世界，培。</p><p>10、小学科学课堂教学的理论与实践研究新阳小学 曾桂林摘 要：在小学阶段，少年儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。所以如何提高小学科学课堂质量以及探究科学教学方法就显得十分重要了。本文尝试从科学课堂的理论和当前小学科学课堂实际存在的一些问题入手，提出一些科学教学方法进行探讨。关键词：小学科学 教学理论与实践 研究 正 文：世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符。</p><p>11、小学科学课堂教学中的设疑方法的探究与思考摘要设疑是有意识的创设疑问以激发学生深入思考探究的一种教学艺术。课堂设疑是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。新课程改革要求在教学过程中倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,而培养学生问题意识,激发学生兴趣,是引导学生自主探究的重要手段之一。培养学生问题意识,就要让学生会“疑”、爱“疑”,这就需要教师的正确引导。 关键词小。</p><p>12、小学科学高效教学的行动与思考 兼谈小学科学教学目标与过程的优化设计,请围绕主题提出一个自己认为最感兴趣、最有价值的问题。 （写在纸条上，附近的几位老师互相交流一下，选择一个大家认为最好的问题，传递给我。）,这些问题是大家共同关心的？,小学科学课程的实施及课堂教学改革的现状是怎样的？ 怎样理解有效教学和高效教学？ 怎样才能实现高效教学？,教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最。</p><p>13、小学科学“讨论课”课堂教学策略（讨论稿） 【策略构想】一、 “讨论式教学”的含义所谓讨论式教学是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下,在学生独立思考的基础上,让全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见,发表自己的看法,并通过师生间、生生间的多边交流,互相探讨,以寻求获取真知和全面提高学生科学素养的教学过程。“讨论式”教学是创造力培养原则中积极思维原则和探索求异原则的最佳体现。是使学生由传统的被动接受性学习方式转变为主动的参与、探讨、研究，富于发现性和创造性的现代学习方式，充分体现了素质教育的主体性、实。</p><p>14、小学科学课堂教学设计有效性研究在新课程的教育理念下，教与学的方式都发生了深刻的变化。在优质课展评中，课件的展示目不暇接，结构“扑溯迷离”,材料应有尽有，活动应接不暇，提问接二连三。但这样的教学真的有效吗？所谓“有效学习”，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。有效的课堂教学设计，它的理想境界是简约，但简约而不是简单。如果缺失简约，课堂教学就会走向庞杂；但如果简单，那又缺失了层次和艺术性，走。</p><p>15、小学科学教师课堂教学行为 凯里八小 罗洪林 2012年8月22日,一、国内外科学教师的课堂教学行为现状综述 1.国外情况： 四种基本学习能力： 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 “主题探究”和“设计学习” 法国 “做中学” 美国 “动手做”（hands-on） 日本 “综合学习时间”,2.国内情况： 充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式 “主动参与，乐于探究，交流与合作” 上海 “研究性学习” 台湾 “开放教育”,二、小学科学教师课堂教学行为的理论依据 1.新课程理论： 要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。教学改革既。</p><p>16、农村小学科学课实验教学初探小学科学新课标指出“科学课程式必须建立在满足学生展需要和已有经验的基础上，提供他们的直接参与的各种科学探究活动，让他们自已提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据、勇于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。”农村小学有着周边教学资源极其丰富的独特优势。本人就这一优势对实验教学进行了粗浅探索。一、充分利用植物资源开展实验教学农村无论田野里、山坡上、小河边都生长着无数的植物，为实验教学提供了很好的条件。。</p>