农村小学科学课实验教学初探_第1页
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农村小学科学课实验教学初探小学科学新课标指出“科学课程式必须建立在满足学生展需要和已有经验的基础上，提供他们的直接参与的各种科学探究活动，让他们自已提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据、勇于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。”农村小学有着周边教学资源极其丰富的独特优势。本人就这一优势对实验教学进行了粗浅探索。一、充分利用植物资源开展实验教学农村无论田野里、山坡上、小河边都生长着无数的植物，为实验教学提供了很好的条件。如教学四年级上册第一单元“有生命的物体”中植物部分时，为了使学生清楚地观察到植物是怎样将水分输送到全身各部分的情形，可预先布置学生采集内质较肥厚、叶子较宽大的植物。把它洗净，然后把它的根慢慢泡在盛有红色墨水的瓶子中，经过一段时间后，学生就能清楚观察到植物通过“导管”将红色液体吸收到茎和叶片上，从而让学生了解到植物是怎样喝水的。像这样的学习，既学到了知识，又激发了学生的求知欲，学生学在其中，乐在其中。二、充分利用动物资源开展实验教学农村学生可以充分接触动物，通过对动物的饲养、观察，就可以充分地了解动物。利用这一资源进行教学，就会变枯燥的课堂为生动活泼的课堂，让学生人人参与教学活动和实践活动，使教学事半功倍。如教学四年级上册形形色色的动物一课时，就让学生课前准备一些蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇、蝗虫等小动物，这些小动物在九月份正好能抓到，上课时带到教室里进行观察、比较，既/诱发了学生从心研究科学的兴趣，又为学生深刻认识动物提供了感性材料，学生在认识这些小动物的同时，又产生了爱怜之情。三、充分利用其它资源开展实验教学农村山青水秀，岩石、土壤到处都是；春夏秋冬气候变化多端；云、雾、雨、露、霜、雪，电闪雷鸣等自然现象司空见惯；田野、河流、虫鸣、鸟叫为实验教学提供活生生的素材。有计划、有目的引导学生接触大自然、感知大自然，不仅能学到科学知识和方法，又能受到热爱家乡，热爱大自然的教育。如教学四年级上册第三单元“天气”时，带学生到大自然中去学习课本知识，看看云的样子，尝尝雨的味道，感受风的力量，体验气温的变化，在测量雨量，记录风向、风力，记录气温这一系列的活动中使学生认识到只有通过仔细观察，才能揭开其中的奥秘，并让学生陶醉在大自然中。农村丰富的科学资源，
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