小学科学五年级上册

小学科学五年级上册Tag内容描述：<p>1、小学五年级科学上册演示实验报告单 实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元） 课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上） 实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点 1.组装模拟装置1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代 表地球上能产生影子的物体。 2.探究太阳运动过程中 影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置 影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。 3.实验总结学生交流实验结果,发现太阳运。</p><p>2、小学科学五年级上册第三单元教学设计方案小学科学五年级上册第三单元教学设计方案 1. 课题名称： 运动和力 2概述 小学科学五年级上册第三单元。 所用教材：教科版（修订版）小学科学教科书 所需课时：八课时 学习内容包括：运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运 动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。 第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分。</p><p>3、小学科学五年级上册第三单元教学设计方案小学科学五年级上册第三单元教学设计方案 1. 课题名称： 运动和力 2概述 小学科学五年级上册第三单元。 所用教材：教科版（修订版）小学科学教科书 所需课时：八课时 学习内容包括：运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小 车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技 能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分。</p><p>4、声音的产生教学设计【教学内容】小学科学课程标准实验教材五年级上册第第三单元第10课【教材分析】声音的产生一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元声音的秘密的第一课。本节课安排了五个活动：寻找乐器的发声部位、声音的产生、声音的大小、声音的高低、模仿声音。每个活动环环相扣，每个实验巧妙安排。教学环节由“猜测”、“实验”、“发现”、“解释”串成一条线，其目的是让学生在观察与实验的基础上运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声。</p><p>5、青岛版小学科学五年级上册蒸发教学设计教材分析在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、凝结现象等。为此，教材有意识地编排了水循环单元，本课是起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和培养科学探究的能力。教学设计的基本理念依据科学课程标准所倡导的基本理念和有关的内容标准，教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科。</p><p>6、五年级科学火山修改后教案教学目标 科学探究1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感、态度与价值观1.愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。科学知识1.认识火山的成因及地球的内部构造。2.了解火山喷发给人类带来的影响。教学准备教师：火山喷发的相关资料。学。</p><p>7、冀教版五年级科学上册课件 具有与它的生活环境颜色一致或 相似的体色，叫保护色。 体色和形态都和环境中的其他物 体或另一种生物相似，而不易被 敌害发现的现象，叫拟态。 某些有恶臭、有毒或不可食的动物具 有鲜明的体色和斑纹,使其敌害有所警 戒,不敢冒然攻击的现象,叫警戒色。 动动物防御方式动动物名称 保护护色甲虫、蝗虫 拟态拟态枯叶碟、竹节节虫 警戒色毒蛾、毒蜘蛛 放臭气黄鼠狼、狐狸 变变色变变色龙龙、比目鱼鱼 喷喷毒液千足虫、水母 盔甲乌龟乌龟 、穿山甲 装死负负鼠、兔子 逃跑鹿、兔、羚羊 尖刺豪猪、刺猬 蛰蛰刺蜜蜂、蝎。</p><p>8、悍 武 孕 溶 哥 硬 奴 潮 筋 堑 笑 甭 读 恕 秒 诱 胯 珍 碧 曙 臻 河 轩 改 珊 耿 梁 反 菲 胖 汹 登 五 年 级 科 学 上 册 用 橡 皮 筋 作 动 力 课 件 教 科 版 五 年 级 科 学 上 册 用 橡 皮 筋 作 动 力 课 件 教 科 版 铱 详 睹 大 剁 护 闲 哦 到 径 乞 惮 奇 妮 诈 袄 绅 氏 度 负 德 亦 篆 棱 揖 佬 滚 隐 忿 干 盐 支 五 年 级 科 学 上 册 用 橡 皮 筋 作 动 力 课 件 教 科 版 五 年 级 科 学 上 册 用 橡 皮 筋 作 动 力 课 件 教 科 版 旺 砾 靴 插 唱 吵 八 瞪 硷 馅 市 充 总 夹 戈 吝 狸 榨 屯 翼 光 拉 堰 租 年 础 肆。</p><p>9、宁兴北校 刘补梅 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 像钢丝那样容易导电的物 体，叫做导体。 像塑料那样不容易导电的 物体，叫做绝缘体。 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 1、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光？ 2、怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体？ 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 动手小实验 一、先预测 二、认真实验 三、把预测与实验结果记录在表中 四、分析实验信息（小组内讨论） 五、作出判断 “”容易导电导电 “x”不容易导电导电 研究的物体 预预 测测 实实 验验 研究的物体 预预 测测 实实 验验 绿。</p><p>10、绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 科学五年级（上册） 导体和绝缘体 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com 一、教学目标： 1.知道什么是导体、什么是绝缘体。 2.能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。 3.认识常见的导体和绝缘体。 4.知道人体和自然界的水也是导体。 5.具有安全用电的意识。 二、教学重点和难点： 1.重点：认识常见的导体和绝缘体。 2.难点：认识人体、水也是导体。 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com “电路检验器” 。</p><p>11、池 守 惭 冒 间 屏 栋 纯 柜 硅 阶 多 推 保 德 蓄 鞋 纠 场 遥 总 炯 窄 糙 库 邢 激 茄 笼 肄 猛 胞 浙 教 版 五 年 级 上 册 科 学 光 和 影 课 件 ( 1 ) 浙 教 版 五 年 级 上 册 科 学 光 和 影 课 件 ( 1 ) 玩过手影游 戏吗？ 影子是 怎么来 的？ 影子产生需要的条件是 光源、遮挡物、屏（且遮挡物 要在光源和屏之间 阶 邱 合 窗 厂 昧 氮 沪 梢 狮 屉 纳 瞅 忍 汹 厚 惧 摩 肪 棉 蛰 楚 鞭 石 司 音 纠 烧 帛 闻 舆 就 浙 教 版 五 年 级 上 册 科 学 光 和 影 课 件 ( 1 ) 浙 教 版 五 年 级 上 册 科 学 光 和 影 课 件 ( 1 ) 隅。</p><p>12、导体与绝缘体 天水市秦安县兴国第五小学 叶志强 导体与绝缘体 学习目标： 1.根据实验，能够说出什么是导体？什 么是绝缘体？ 2.能按实验步骤，检测给出的几种材料 是导体还是绝缘体； 3.了解导体和绝缘体的作用。 导体与绝缘体 用电路检测器检测待检物质是否导电的注意事项 ： 1.先预测待检物质能否通过电流使小灯泡发光， 做好记录。 2.把“电路检测器”的两个检测头相互接触， 检验小灯泡是否发光。 3.用两个检测头接触待检物质的两端， 观察小灯泡是否发光。 4.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮 ” 的情况记录下来。 5.养。</p><p>13、车杨小学车杨小学 王爱霞王爱霞 影子影子影子 阳光下的 选择不同时间测量选择不同时间测量 ( (平面图平面图) ) 选择不同时间测量选择不同时间测量 ( (三维立体图三维立体图) ) 选择同一时间测量选择同一时间测量 ( (三维立体图三维立体图) ) 选择同一时间测量选择同一时间测量 ( (平面图平面图) ) 影子的方向、长短是随着太阳的变 化而变化的。当人与太阳的光线成45 角时，影子的长度正好与人的身高一般 长；当太阳运行到人的身体 正上方时，即正午时，影子 的长度比人的身高短；当太 阳在人的身体两侧时，影子 的长度会比人的身高长。 影。</p><p>14、兴国三小 张想弟 学习目标： 1 、 理解阳光与物体，物体与影子的 关系。 2 、会画影子变化柱状图。 3 、明白古人利用日影观测仪计时的 原理。 一天中，阳光下的影子的方向、一天中，阳光下的影子的方向、 长短有没有变化？各是怎样变化的长短有没有变化？各是怎样变化的 ？ 生活中的科学生活中的科学 第一场比赛（比谁猜得准） 请大家看书上第26页，根据 我们上节课的研究，推测一下大 树的影子在一天中发生的变化情 况，并让学生说说理由。 （2分钟后比谁说得好） 阳光下的影子 阳光下的影子 阳光下的影子 阳光下的影子 太阳：东偏南西 。</p><p>15、声音的产生课堂实录（一）创设情境，经验唤醒，“声音是怎样产生的？”根据学生已有的经验，回答很多，但大都关注让物体发声的方法：撞击、敲打、拨动、弹拉，是的！教学赖以展开的基础，没有这个基础，课无法展开，所以了解学生已有的经验很重要。当代的认知建构主义理论认为，学习的过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息的意义的过程，学习者先前的经验及思维方式在个体的学习过程起着极为重要的作用。这就启示我们：教师要引导学生建立科学概念，在教学活动中应该重视学生头内部的认知结构，了解。</p><p>16、蒸 发 一 【教材分析】蒸发是青岛版科学五年级上册第五单元水循环的第一课。由于说中的蒸发现象很常见，在学习本课之前，学生们对蒸发已经有了不同程度的了解，但是对于蒸发为什么吸热 蒸发有什么应用等学生不是很清楚，而这恰好能激发学生研究蒸发的兴趣。本课主要让学生以回忆生活中的现象，认识什么是蒸发，知道蒸发会使温度降低，探究影响蒸发快慢原因，领会科学探究的方法。通过本节的学习，学生还可以得到“从现象出发，经过分析、比较得出结论”的研究方法的训练。蒸发一课，初步让学生认识蒸发，是后面几课的基础。【设计意图】本。</p>