小学数学活动课

小学数学活动课Tag内容描述：<p>1、小学数学活动课研究论文特征码hWycmTscDGagPvvIuqIu把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义务教育阶段的课程方案中关于课程设置的重要改革内容之一，课程方案明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课同等重要。如何做到“相辅相成”？我想以小学数学活动课的开设原则与形式为例，谈谈个人的看法，希望能与同行们共同探讨。 一、小学数学活动课的开设原则原则之一 小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方。</p><p>2、小学数学活动课教学的探索实践摘要 现代教育的倡导者杜威及其追随者构建了以活动为主的课程改革思想,为活动课程的发展奠定了基础.1992年,教育部颁布的课程计划将活动课程列入基础教育的课程体系.本文结合教育部新颁布的小学数学教学大纲及教学实际,论述了在小学数学活动课教学中,教师要联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,进行开放教学,引导学生主动探索,培养学生的创新能力.人类社会已经跨步迈进二十一世纪的门槛,世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争,国民创新素质的高低将成为一个国家竞争力的。</p><p>3、理论学习资料一小学数学活动课程的几点思考深圳市宝安区松岗中心小学 唐翠娥 关键词：小学数学活动课教学思考 内容提要：活动课程以儿童的生长角度和主体性活动需要为中心来组织学习过程，它与学科课程在内容上相通，在形式上互补，在儿童的发展上相互促进。本文旨在就小学数学活动课教学的教学目标、教学特点、教学设计和评估体系作一些探讨。 20世纪初，活动课程创始人杜威在抨击学科教育时提出了他的见解，设置活动课程基于人类的四种冲动： 1 社会交往冲动：与他人分享经验的愿望。 2 构建冲动：将原始材料转变为物品形式的愿望。 3 。</p><p>4、小学数学实践活动课程评价的尝试与探索单位：二小作者：齐艳学段：小学所属分类：数学更新时间：2007-04-17游 览 量：3763随着新课程实验工作的全面展开，评价问题成为影响课程实验发展的重要因素。传统的小学数学学习评价存在着多方面的问题： 评价目标狭窄，只以数学学科知识和技能为主，忽视促进学生全面、持续、和谐地发展，忽视对学生在数学思考，解决问题以及情感与态度等方面的评价； 评价内容片面，注重对学习结果的评价，忽视学生的学习过程； 评价方式单一，只强调笔试，夸大考试的功能和作用，打击了学生学习数学的热情和自信。</p><p>5、开设小学数学活动课 发展学生数学才能一开设小学数学活动课的意义 数学活动课是数学教学的重要组成部分。开设丰富多采的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性，独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、受好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。 活动课与课堂教学的目的是一致的，都是实施全面发展教育的重要途径，而且是相辅相成的。但活动课不是课堂教学的延续和重复。它们既有联系又有区别。活动课有着自己的特点。它是在教师的组织。</p><p>6、小学六年级数学活动课教学设计小学六年级数学活动课教学设计 活动内容:“工程问题“活动课 活动目的：使学生学会“实验观察发现问题分析总结解决问题” 这一种研究数学总是的基本方法，激发学生在学习数学中解决疑难的兴趣。 活动准备：矿泉水瓶、医用废输液管（带控制开关） 、水桶、水、万粘胶、电烙 铁、剪刀。 教学过程：教学过程： 一、故事揭题一、故事揭题 教师用讲故事的形式揭示出活动课题：今天，老师要给同学们讲一件非常奇怪的事情， 一天黑夜，有个小偷来到钩鱼馆，同时打开装在鱼池上的两个出水管。 （板书） 已知甲管 装在。</p>