小学信息技术与

小学信息技术与Tag内容描述：<p>1、信息技术与小学拼音教学的深度整合 曲靖市麒麟区东关小学 张文聪 汉语拼音是一年级新生进入小学后首先学习的内容，由于汉语拼音是由较 为抽象的字母组成，对于学生来说，如何更快更好地学习汉语拼音是一个不小 的难题。从儿童心理上分析，一年级学生正处于从幼儿向儿童时期过渡，这一 时期儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象，而对抽象 的概念与思维的空间较为陌生。美国著名视听教育家戴尔的“经验之塔”理论 显示，视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体和易于理解的经 验。乌申斯基也说“一般来讲，。</p><p>2、论文题目：信息技术与小学体育课程 整合的实践研究 作者单位： 黑豆窝中心小学 作者姓名： 戴立军 联系电话： 13920116113 信息技术与小学体育课程整合的实践研究 摘要：本文在阐述信息技术与小学体育课程整合的内涵的基础上，结合自身实 际教学经验，提出了现代信息技术与小学体育教学整合的策略，为改善传统的 小学体育教学理念与教学结构提供可行性参考。 关键词：信息技术、小学体育、整合 前言 信息技术演化至今，已成为现代学校教育不可或缺的辅助教学手段。小学 体育的教学过程具有鲜明的特征，其与现代信息技术的整合是一个崭新的。</p><p>3、信息技术与小学课堂教学整合的背景，历程，现状（其中现状最好能够把国际和国内的分别罗列出来）什么是信息技术？什么是时候开始关注信息技术发展与小学课堂教学整合的。主要观点（几个即可）注：红字部分是背景、历程中必须包括的，字数大概1500左右即可什么是信息技术什么是信息技术，信息技术就是利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。 其英文为Information Technology，简称IT。信息技术主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也。</p><p>4、小学信息技术教学模式的探索与研究国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一精神的提出，体现了信息技术在我国中小学教育中应用的总的或根本的策略应该是树立现代教育观念，强调了信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用，它必须要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想。</p><p>5、课题名称：信息技术环境下，“学教并重”的教学策略研究课题批准号:教电馆研063421448课题类别：专项课题 学科分类：教育信息技术 课题承担单位: 武汉市教育科学研究院现代教育技术中心课题负责人:廖汉文 中学高级 武汉市教育科学研究院现代教育技术中心主要研究人员:序号姓名职务工作单位1廖汉文 主任 中学高级武汉市教育科学研究院 2丁军 副科主任 中学高级武汉市教育科学研究院 3简跃进 教师 中学高级武汉市武昌区珞珈山小学 4李文华 教研员 中学高级武汉市教育科学研究院 5简大农 科主任 中学高级武汉市教育科学研究院 6吴振涛 教研员。</p><p>6、小学数学学科与计算机教学的有机整合现代教育理论对课堂教学提出了新的要求，在具体教学过程中要求学生的主体地位应得到充分的尊重与体现，学生的个性得到充分发展。要求充分调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。在课堂教学中学生是学习的主人。因此作为现代课堂教学的标志，现代信息技术运用于课堂教学中是必不可少的。在把信息技术与数学课堂教学有效地整合方面，我做了一些尝试，得到一些成果。一、教学内容趣味化爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏，而不是作为艰苦的任务来负担。”数学似。</p><p>7、5广东省中小学信息技术与课程整合调查问卷广东省中小学信息技术与课程的整合调查问卷尊敬的老师：您好！欢迎参加本次调查！您认真、客观的回答将是本研究科学性、准确性的保证。本次调查旨在了解信息技术与课程整合的一些情况，您的回答没有正误之分，但求反应真实情况。答案仅作研究之用，我们将严格保密，请放心填写。请在符合您情况的中打勾(仅有唯一答案)或按要求填写。再次感谢您的大力合作和支持！广东省教育厅教研室问卷填写人的基本情况1.年龄 20-30岁 30-40岁 40岁以上2.性别 男 女3.职称 中级 高级 特级 其它4.教龄 1-2年 3-5年。</p><p>8、信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告张家港市乐余中心小学2009.11我校申报的信息技术与小学学科教学的有效整合研究于2006年11月被立项为苏州市十一五立项课题，经过一段时间的研究实践，2008年9月进行了中期研讨活动及成果汇报，根据专家的意见，我们进一步修改了实施方案，调整了部分内容，把重点放在教与学的有效整合上，下面是我们的结题报告：一、课题基本情况1.课题背景当前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对基础教育的学科教学产生着影响，其中以计算机及网络技术为核心的信息技术对。</p><p>9、信息技术与中小学教学整合的校本推进模式 教育部 2000“全国中小学信息技术教育工作会议”提出：在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍应用。2001年教育部颁发的国家基础教育课程改革纲要（试行）中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近几年，我国中小学信息基础设施建设的明显加。</p><p>10、小学信息技术与学科整合教学的尝试和思考 摘 要： 信息技术课并非单纯的技术课，通过与其它各门学科结合，体现信息技术的工具性和应用性。本文列举了在小学信息技术教学中，把信息技术与各门学科整合尝试的案例，体。</p>