小学英语单词教学

小学英语单词教学Tag内容描述：<p>1、节莃螂罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羇羆蒀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆肃羃蒆蒂肂肅艿螁肁芇蒄螇肁荿莇蚃肀聿薃蕿蚆膁莆蒅蚅芄薁螃蚄羃莄虿螄肆蕿薅螃膈莂蒁螂莀膅袀螁肀蒀螆螀膂芃蚂蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蒇螂袇腿芀蚈袆芁蒅薄袅羁芈薀袄膃薄蒆袃芅莆螅袃羅薂蚁袂肇莅薇袁膀薀蒃羀节莃螂罿羂膆蚈羈肄莁蚄羇芆膄薀羇羆蒀蒆羆肈节螄羅膁蒈蚀羄芃芁薆肃羃蒆蒂肂肅艿螁肁芇蒄螇肁荿莇蚃肀聿薃蕿蚆膁莆蒅蚅芄薁螃蚄羃莄虿螄肆蕿薅螃膈莂蒁螂莀膅袀螁肀蒀螆螀膂芃蚂蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蒇螂袇腿芀蚈袆芁蒅薄袅羁芈薀袄膃薄蒆袃芅莆螅袃羅薂蚁袂肇莅。</p><p>2、小学英语词汇教学课题研究阶段小结 发表日期：2008-12-22 23:01:48 出处： 作者：wangjinxia 发布者： wangjinxia 点击量： 876 在学习中成长，在摸索中前进在学习中成长，在摸索中前进 中英组英语词汇教学课题研究阶段小结 词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词 汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握 的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有 些难度的。为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教 学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第二学期。一。</p><p>3、小学英语词汇的教学方法 组员：杨诚、肖丽容 一、词汇的语音和拼写教学 词的音是词的物质外壳，词的形是指词作为 文字符号的拼写或书写形式，是音的书面形 式。 在词汇的音和形教学中，要注意音和形的统 一与结合，使学生把一定的形同可能的音联 系起来，又把一定的音与可能对应的形联系 起来。 词的音、形教学可以认为是语音教学作为启 蒙教学的延伸和继续，因此，教学词汇的音 和形的基本方法有直接模仿法和分析模仿法 。 1.直接模仿法 采用直接模仿法教授词的语音时，教材不做 任何讲解只做示范发音，而学生则依靠听觉 感受，模仿教师。</p><p>4、第四组成员 刘晓怡 任婷婷 张欣雨 李翔 王敏 Welcome to this class Learn new words Do you like animals? duck ant cat What is your favorite food？ egg apple I will introduce you a transportation car Thank you。</p><p>5、浅谈小学英语单词教学英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。词汇教学如此重要，而小学生大多活泼、好动，有意注意的持续时间往往很短。枯燥的单词教学很容易削弱他们学习。</p><p>6、关于小学英语词汇教学有效性策略研究阶段性小结一、课题的提出1、词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。词汇教学在小学阶段乃至中学、大学英语教学中都是最重要的任务之一。。</p><p>7、小学低年级英语课的词汇教学探讨长沙市育才学校 刘蓉在小学低年级的英语课的词汇教学中，我认为要在课堂上经常开展生动活泼有趣的游戏活动，做到在玩中学，学中玩，注重于英语情景会话的操练，突出其交际功能。一方面教师要想方设法使教材里的英语词汇与句子及一些最基本的语法现象紧密结合在一起并灵活运用，另一方面，在教学时，要尽量使词汇的学习与运用变成形象化的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，这样才能使低年级小学生容易理解与掌握，同时又最能有效地激发孩子们的学习兴趣与动力。如何设计出新颖有趣的英语游戏活动，。</p><p>8、小学英语单词教学方法的研究之新课改教育研究体会特征码BBbHmHyScIQbzHDESEtg小学英语单词教学方法的研究之新课改教育研究体会 母语对小学英语单词教学的影响现在的英语教学，占主导地位的主张是：课堂上应用单语教学模式，只讲英语，最好不采用任何汉语。然而在实际教学中，应提倡采用双语教学手段，在英语训练技能即听、说、读、写等各个方面考虑到母语对教师自身及教学对象的影响，采用相应适合的教学方法来提高教学效果。 在学习英语的起始阶段，特别是小学生的词汇量非常有限，语法和句型知识也很欠缺，很难用英语进行长篇、流利的听。</p><p>9、浅谈小学英语词汇教学学英语宜从儿童时代开始,这已成为共识。而词汇是语言的基本成分,也是英语教学中难度较大的教学内容之一,词汇教学通常包括词义理解与使用的教学、词形记忆的教学、词形变化的教学等,以下是我在小学英语教学中常用的并觉得行之有效的方法,希望能与教师们共享。一、重视学习方式的词汇教学这是现在广泛使用的词汇教学方法,就是让儿童开始学习课文之前,先在教师的带领下,根据课文的词汇表朗读、记忆词汇、掌握词汇表中所给的词义,教师在教学过程中直接讲析词汇用法。这种方法减少了课文教学中处理词汇的时间,但儿童若无教。</p><p>10、浅 谈 小 学 英 语 单 词 教 学凤江小学 梁英毅众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。但是由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习。</p><p>11、小学英语单词教学体会青海省乐都县碾伯镇水磨营中心学校 裴有安我通过多年小学英语教学发现，英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。因此探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。如何有效而不失兴趣的记忆单词，对于以后短语、句子乃至篇章的学习都有重要的意义。小学生的年龄特点决定了他们好玩乐动，单词记的快忘的也快，这就很大程度上阻碍了他们学习的积极性和。</p><p>12、小学英语单词教学法初认知摘要：单词是小学英语的基础，也是其主要因素。搭建好小学英语这座房子的地基英语单词，小学生们才能把英语学得好，学得精。因此，教师应该善于把握英语单词教学，有效的教学法是提高英语单词教学效率的关键。关键词：认知英语单词方法一、认知单词单词是语言知识体系中的一个小单位，但是它的地位和作用却是不可轻视的。正如著名的语言学家威尔金斯（Wilkins）所说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”另一方面，作为小学英语老师，我们就应该明白。</p><p>13、浅谈小学低年级英语单词教学摘 要：单词教学是英语教学中的一个重要部分。本文根据小学低年级学生的英语学习特点和新课标对小学低年级学生的英语学习要求，提出了教师在英语单词教学时的几种策略，即：听音学单词、形象记单词、情境学单词、故事学单词、思维学单词。通过多种英语单词教学形式，获得多彩的英语课堂。 关键词：小学英语；单词教学；有效；有趣 魏尔金斯（Wilkins）指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇教学是英语教学的一个重点。对于小学英语教学，它同样也是一个难点。小学生（特别是低年级的。</p><p>14、浅议小学英语单词教学王波词汇作为语言素材，将直接影响对英语的学习成败。所以，以单词教学为突破口，加强单词教学的探索，研究，势在必行。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？在教学中我尝试过多种方法，总结出以下七个步骤，教会学生有效持久地记忆单词。一、音、形结合，教给学生简单的发音规律，建立音形相应的规则。英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音， 单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。我尝试。</p><p>15、小学英语单词教学之我见静宁县细巷乡小谭店小学 马芳东我们都知道一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则听、说、读、写、译都无法顺利进行。语言的学习是在不断practice和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情，特别是小学生。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。（一）运用多种方法呈现新单词 1. 利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，如钟表、杯子、苹果、桔子等，这。</p><p>16、小学英语单词教学方法多小学英语单词教学方法多：单词教学应该以人为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，也就是说，单词教学要做到趣味化、游戏化、活动化和生活化。小学英语教材的内容比较简单，单词、短小的对话和简短的小文章是其基本的表现形式。因此，单词成了小学英语教学的重要内容之一，单词教学备受关注。如果单词教学还停留在教师单纯领读、学生机械模仿和死记硬背的层面上，那肯定不符合新课改的要求，因为新课改要求英语教学把激发学生学习英语的兴趣和树立自信心放在首位。那么，新课改背景下的单词教学应该如。</p><p>17、略谈小学英语单词教学的几种方式河北省平乡县平乡学区：郑彦兵摘要：由于小学生年龄小， 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣。 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。如何调动学生的学习兴趣就成为了老师们应该想办法解决的问题。 总之，教师无论采用哪种教学方法，其目的都是调动学生的手。</p><p>18、小学英语课堂常用单词教学游戏.抢读单词这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2.看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes, it is.或No，it isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往。</p><p>19、小学英语多种单词教学方法的研究 课题研究计划这次我将加强对小学英语单词教学的研究的力度, 使本课题工作有条不紊地继续下去，探索不同类型单词的最佳教学方式，切实提高小学生学习单词的兴趣和记单词的方法，以利于学生轻松做到读得准，记得住，用得出。一、工作目标1、加强学习，提高参与课题研究教师“建构主义”、“任务驱动”等现代教学理论基础及信息素质，端正对任务驱动式教学模式的认识。2、加强单词教学的研究，努力改变学生记忆单词的方法，使英语课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。3、积极摸索研究。</p>