小学英语教材分析

小学英语教材分析Tag内容描述：<p>1、PEP小学英语五年级上册教材分析 五年级是小学高年级阶段，进入到小学 高年级阶段的学习后，英语课程标准 （实验稿）对语言技能的目标要求也 由一级提高到了二级。 课标二级目标 课标二级目标的总体要求如下:能用简单 的英语互致问候、交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。能根据所学内容表 演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听 懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图 片或提示写简单的句子。在学习中乐于 参与、积极合作、主动请教。 在五年级上册每个单元增加了34个语言 活动，尤其加大了结对和小组活动的数 量，结对和小组活动约占全书。</p><p>2、牛津小学英语4A教材分析发言稿一教材简析综合语言运用能力：一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能： 一级目标：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图。</p><p>3、小学六年级英语教材分析溧阳市教育局教研室 李 敏一、教学内容分析：第四册教科书共有八个单元，每个单元3课，共二十四课。第四、第八单元为复习单元。比第三册少了4 个单元。与第三册相同的是，每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过句型教学，帮助学生进一步掌握主要的语言结构。第三课是功能和结构相结合的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。除复习单元外，每个新授单元的最后一课都设有语音练习。</p><p>4、Hello ! How are you ?My good friends !王庄小学 窦淑英English book 8Unit1 SportsUnit2 Good Health to You! Unit3 What Will You Do This Summer?Unit 4 Li Ming Goes HomeUNIT 1 any heavy light bought taught thought basketball game ping-pong player team runners shorts T-shirt catch throw hit need lose win orLesson 1 Ping-pong and Basket。</p><p>5、小学英语教材解析双桂九义校 何超梅各位老师上午好，非常有幸今天能和大家一起学习和交流。今天我解读的是小学新路径英语整套教材，我们知道，根据儿童英语学习的特点和英语学习本身的规律，整个小学英语教育可分为两级四个阶段。根据学生的认知不同我把它分为：兴趣养成阶段（三年级，第一、二册）、初级基础阶段（四年级，第三、四册）、初级发展阶段（五年级，第五、六册）、初级提高阶段（六年级，第七、八册）。我从以下四个方面来分析：一、对教材的理解兴趣养成阶段：这个阶段中的学生才开始接触英语，还处于英语学习的起始阶段，。</p><p>6、广州市新编小学英语教材第七册教材分析 一、教学资源： 名称Names 内容Contents 使用者Who use it? 1. 课本 (Textbook) 课文与练习 教师、学生共用 2. 活动手册 (Activity book) 听说读写的练习 教师、学生共用 3. 教师用书 (Teachers Book) 1、教学要求； 2、教学建议； 3、教学资源(如：活动手册听力材料、教学简笔画、歌曲等); 教师用 4. 投影片 (Film for reflector) 课文及部分练习 教师用 5. 录音带 (Tape) 课文录音、练习录音、歌曲录音 教师、学生共用 6. 教学光盘 (CD-rom) 教学材料及练习 教师、学生共用 7. 课文教学光盘 (VCD)。</p><p>7、小学英语教材的分析与使用 王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师） 教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施 “ 一标多本 ”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时， 新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。</p><p>8、June，2003,北师大（版）英语教材分析 （一年级上册）,一年级教学目标,喜欢上英语课，愿意参加英语活动 能根据教师的语言做动作 能根据录音内容模仿说唱 能进行简单的日常会话，打招呼 按教师简单指令做游戏,Unit 1 Hello Unit 2 About me Unit 3 At school Unit 4 Colors Unit 5 Numbers Unit 5 Happy Birthday Word list Resources,一年级（上）内容,第一课 语言的整体呈现：以故事的形式在情景中呈现说语言的功能与结构 相关主题的词汇知识扩展 第二课 TPR活动 歌曲,单元结构,第三课 Listen and practice/ say the rhyme词语层面的语音。</p><p>9、PEP小学英语第四册教材分析 UNIT1 OUR SCHOOL,1、能简单介绍学校的校舍分布情况，如：This is the teachers office.That is my classroom. 2、能简单说出每个教室的功能，如Go to the library,Read a story book. 3、能听懂并回答一些问题，如Is this the library? Is that the TV room? 4、会唱歌曲Our school.,一、能力目标,单元教学分析,二、知识目标,1、能听懂、会说：This is our school, This is Is this the library(playground)? Its on the first(second) floor. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。 2、 能听、说、。</p><p>10、PEP小学英语教材单元分析,实验小学 宁民,新课标对本教材的要求,英语课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。,根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学。</p><p>11、四年级（下）教材分析,小学英语教材编写组,北师大版英语,北京师范大学外文学院,北京师范大学出版社,麦格劳-希尔教育出版公司,Warming up exercise,Please work in groups. Think about the children in your class What can they do with English now? How are they interested in English learning now? Whats the characters of them, both physically and mentally?,Notice Board,You are going to be presented with 12 tasks in which you will be working in groups for solutions. In Task 12 you are going to be working in grou。</p><p>12、小学五年级英语下册（第八册）教材分析,房山区教师进修学校 张丽蓉,学习新的义务教育英语课程标准部分内容,课程理念的比较,传授，讲解，记忆,启发，思考，探究,课本中心 课堂中心 教师中心,活动中心 任务中心 学生中心,TS(s) SS SSs SsSs,TS; TSs,被动听讲, 死记硬背,积极参与 合作学习,知识传授者，课堂控制, 组织者,学生学习的指导者、帮助者、促进者、资源提供者,统一标准，整齐划一,面向全体，尊重差异,知识本位,发展本位,二级语言技能标准 听,1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料； 2能听懂简单的配图小故事； 3能听。</p><p>13、小学英语教科书 分析方法与使用建议,华中师范大学北京研究院 鲁子问,教科书与教科书,教科书 Textbook: book of learning texts Coursebook: book for a specific course 教材 Teaching Material: materials for teaching 教材 教科书 教科书是最常用、最主要的教材。,小学英语教科书的美丽,小学英语教科书美丽的悖论,美丽的外表下面是什么？ 如何面对这花儿一样的美丽？,您需要显微镜！,您需要三十六计！,教科书分析的不同目的,1、为了选用教科书 先建构学习目的、分析学习条件，根据目标和条件，选择恰当的材料 2、为了教学决策 教师为了。</p><p>14、______________________________________________________________________________________________________________小学生学习了PEP 小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左 右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主 要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。五。</p><p>15、______________________________________________________________________________________________________________PEP小学英语五年级上册教材分析五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准（实验稿）对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级。</p><p>16、小学英语教材分析与教学设计技能,番禺区教育局教研室 凌顺诗 番禺市桥北城小学 幸淑华,Jun. 8th, 2007,1,第一部分,教材分析技能,2,教材课文类型,活动型 结构型 信息型 情景型 功能型 综合型,3,活动型,教材是以一个活动一个活动来展开语言材料的，只要学生把每一个活动做好，就基本达到教材的要求，这种类型的教材往往应用于低年段，如广州市小学英语口语教材。,4,结构型课文,特点：课文由。</p>