小学音乐课程

小学音乐课程Tag内容描述：<p>1、新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力 音乐，作为基础教育阶段设立的一门必修课，是人文学科的一个重要领域， 是学校事实美育的主要途径。新中国成立以后，我国中小学音乐教育在发展的 过程中取得了很大的成绩。音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成 果。但是，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适 应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约 着我国中小学音乐教育事业的发展。看到我国音乐教育取得巨大成绩的同时， 也应该正视我国音乐教育还存在诸多问题。主要表。</p><p>2、抓住儿童心理特征做好小学音乐课教学近年来，关于现代儿童心理学研究的文章和成果不断涌现，给众多家长朋友们以很大的帮助和启示。也为小学教育工作提供了一些信息和指导性意见。我担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶。</p><p>3、小学音乐课堂教学的教学目标 、教学内容和教学方法 银川市教科所 崔清泉 教学设计 教学设计要以课程标准为依 据，以教学任务为指导，综合考 虑教材内容的整合、教学方法的 选择以及音乐活动的设计。 存在的问题： 1.教学目标空泛，针对性弱； 2.教学内容走马观花，重点不突 出； 3.忽视学情分析，教学脱离实际 ； 4.教学预设过多，忽视动态生成 ； 5.注重教师行为，缺乏学法指导 等。 音乐课程目标：“学生通过音乐课程 学习和参与丰富多样的艺术实践活动， 探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培 养学生对音乐的持久兴趣，培养美感， 和谐。</p><p>4、小学音乐课程标准（2011版） 第一部分 前言新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。特别是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速发展。在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制定，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分作为人类文化的一种重要。</p><p>5、关于农村小学音乐课与流行音乐的结合研究一、课题的提出课题研究的背景：目前农村小学教学资源配备的缺乏；学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象普遍存在；学生流行音乐接受非常快，却在音乐课的储备上显得不足；部分教师教学中对流行音乐谈虎色变，对学生严领禁止在校园演唱流行音乐，否定流行音乐健康向上的一面，不能认识流行音乐的优势。课题研究的意义：本课题的研究为教师教学中如何利用流行音乐开辟一条新路，使教学中能吸收流行音乐的健康元素以及它的优势为音乐课堂服务，同时对拉近音乐课与孩子的距离，解决学生喜欢音乐不喜欢音乐。</p><p>6、论小学音乐课教学方法摘要： 音乐是集灵感、情感与想象为一体的艺术.自古以来,音乐所散发出来的那种气息,不仅可以让聆听者感受到其中的诗情画意,而且对于提高学生自身的修养、情操有一定的帮助.一首完美舒缓动听的音乐往往可以起到净化心灵的作用,因此,为让美育教学发挥最大的功效,最有效的途径就是实施音乐教育.关键词：欢乐氛围 素养 小学音乐课 音乐教育 美育教学 净化心灵 艺术 学生 修养 情感 情操 气息 功效音乐是集灵感、情感与想象为一体的艺术。自古以来，音乐所散发出来的那种气息，不仅可以让聆听者感受到其中的诗情画意，而且。</p><p>7、讲座主题：小学音乐课程中唱歌教学的有效性主讲：安晶 时间： 地点： 主办单位：小学音乐教学中的唱歌教学是小学音乐课堂教学的重要环节之一，它是新课标之中占有知识比重最大的一部分。唱歌教学这一形式是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。新课标要求，小学阶段学生每学年能够背唱歌曲46首。因此唱歌教学也就顺理成章的成了小学阶段音乐教学的重要教学模式之一。有效教学对于唱歌教学来说，就是要在有限的课时内，寻求课程资源、学生和教师三者之。</p><p>8、小学音乐课程的实践性音乐是生活中不可分割的一部分，一个喜爱音乐的孩子必定热爱生活，因为音乐源于生活，它不仅仅是一门课程，更是一个可以提高孩子情商，培养孩子兴趣，健全人格的重要手段。新课标中要求音乐课程的性质要体现出实践性，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。一、关于聆听聆听是音乐课程中最基本的部分。</p><p>9、改进中小学音乐课的歌唱教学提高教学实效音乐课是实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。歌唱教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学，还是注入了新课程理念的音乐课堂教学，歌唱始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一。歌唱一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式。歌唱是一种情感抒发的需要，这是长久以来，我们在教学中传授给孩子们的和我们教师自己根深蒂固的观念和想法。但是，现在看起来，这个观念未免把歌唱看得过于简单了。那么，在中小学音乐课中，。</p><p>10、小学音乐课程改革初探小学音乐教研员申洁我区小学音乐课程改革于2003年9月正式进入，本人于2004年9月接此教研工作，一年半来，我经常深入基层学校，通过听（听取汇报，听课），访（个别访谈），问（问卷调查），查（查阅教学计划，教案等资料），看（看校容校貌，校园周边环境）等形式，掌握了大量原始材料，作为一名从基层学校的音乐教师走到教研岗位上的我感受颇多。现将我区小学音乐教育课改情况总结如下：一、课改过程中取得的经验1、实施课改，师资先行2003年9月我区正式进入课改，之前面对新出台的音乐课程标准和新编的音乐教材，进。</p><p>11、人教版小学音乐一年级下册我的好妈妈教学设计教材分析：歌曲我的好妈妈是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景、由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课的教学目标是训练孩子的歌曲与节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节拍两下手的节奏形式。虽然这组节奏并不难，但与歌曲配合却不是件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维和口手配合的能力。教学目标：能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。</p><p>12、小学音乐课程的目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。（一）情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参。</p><p>13、如何上好小学音乐课平江县城北小学：王琴 传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。那么，怎样才能使一堂音乐课真正具有活力，让学生主动参与到学习中来。因此，就应该营造一种民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在上课的过程中，学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力。 一、增强与学生的互动性，调整教学方式 音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛。</p><p>14、小学音乐综合课教学流程 (试行) 一、唱歌课教学步骤 （一）组织教学 1. 师生问好 2. 跟音乐做律动 （二）感受歌曲环节 1. 聆听歌曲旋律，感受情绪和拍子。 2. 再次聆听歌曲旋律，用自己喜欢的动作表示歌曲的强弱。 3。</p><p>15、教学反思 学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分 其目的是为了提高民族的音乐文化素质 音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力 鉴赏力 表现力和创造力 也能培养学生的优良的品德和情操 还能使他们的智力得到发展 非智力因素得到提高 同时 能够促进学生身心健康地发展 我在教学中一直认为 德育 智育 体育 美育是相互渗透 相互结合 相互促进的 所以 凡是小学阶段所开设的课程 只有课程设置节次的多少之别。</p>