夏日绝句

夏日绝句Tag内容描述：<p>1、夏日绝句 教学设计 教材分析 节选自冀教版语文小学三年级上册第五单元 夏日绝句 豪迈大气 慷慨激昂 借古讽今 表达了对当时朝政的不满 向社会发出了振聋发聩的呼喊 引导学生吸纳优秀人物的正义感 接受高尚情操的熏陶。</p><p>2、夏日绝句,李清照,在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的杰出的文学大家。然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝的苏轼、陆游、辛弃疾比肩，亦可直追前代大师如李白、杜甫、白居易等而与之齐名，跻身于中国最伟大的文学家之列。,（1084约1155），号易安居士，南。</p><p>3、夏日绝句说课稿 石鼓小学：胡宏伟 一、说教材 夏日绝句是西师版二年级下册第七单元第的一首古诗。这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨。</p><p>4、23 古诗二首,夏日绝句,【宋】李清照,学习古诗的方法：,一、解诗题，知诗人,二、抓字眼，明诗意,三、多诵读，悟诗情,一、解诗题，知诗人,李清照： （1084年1155年）， 号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代（两宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。,夏日绝句 宋李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。,夏日绝句 【宋】李清照。</p><p>5、夏 日 绝 句,宋 李清照,生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。,李清照（1084年1155年），号易安居士，宋代女词人，婉约词派的代表，有“千古第一才女”之称。 她学识渊博，才华出众，善于诗词歌赋，精通音律，绘画也很出色，有多首流传至今的诗词，是我国古代最伟大的文学家之一。,秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八千江东子弟兵转战中原，消。</p><p>6、夏日绝句是宋代杰出女词人李清照的诗作。此诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋小朝廷的投降逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，尤其铿锵有力。夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。注释人杰：人中的豪杰。史记高祖本纪：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓。</p><p>7、夏日绝句 一、说教材 夏日绝句是湘教版五年级下册第七单元第23课古诗二首中的第一首古诗。这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变，靖康知府赵明诚见大势已去于是携带妻子李清照从北向南逃窜，当他们逃至今安微省和县乌江口时，在这里停顿了下来，也就是在这个项羽拔剑自刎的地方，李清照看当下民族屈辱，山河破碎，感慨万千，于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。整个诗的意思是：人活着的时候应当做人中豪杰。</p><p>8、夏日绝句,李清照,夏日绝句 宋李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。,李清照： 自号易安居士，宋朝著名女词人。她出身于一个士大夫家庭十八岁时她与赵明诚结婚，婚后居住在洛阳，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。,李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫的家庭。父亲李格非是济南历下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。现存于曲阜孔林思堂之东斋的北墙南起第一方。</p><p>9、夏日绝句,义务教育课程标准实验教科书语文出版社S六年级上册,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。,声声慢,中国文学史上最伟大女词人，在女作家中可谓“空前绝后”，“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。,李清。</p><p>10、冀教版小学语文三年级上册,第21课,第五单元,夏日绝句,借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。人杰：人中的豪杰。亦：也。鬼雄：鬼中的英雄。,预习,添加学生“导学”作业中的典型成果。,自号易安居士，宋朝著名女词人。她出身于一个士大夫家庭十八岁时她与赵明诚结婚，婚后居住在洛阳，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的。</p><p>11、夏日绝句教案教学目标：知识与技能：、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。、通过熟读，体会古诗的意境。过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。情感态度与价值观：、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。、培养学生热爱祖。</p><p>12、夏日绝句夏日绝句 教案教案 教学目标 知识与技能 理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义 有感情有节奏地朗读古诗 并能背诵 通过熟读 体会古诗的意境 过程与方法 指导学生运用多种形式反复诵读诗文 结合具体语境展开想象 从而 让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境 情感态度与价值观 体会诗人宁死不屈的品质 感悟其强烈的爱国热情 培养学生热爱祖国的情操 教学重点和难点 体悟诗人的爱国热情 培养学生热爱祖。</p><p>13、第 1 页 共 5 页 夏日绝句夏日绝句 教案教案 1 学习李清照崇高伟大的爱国精神 培养学生 热爱祖国 奋发图强的精神 2 在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体 加以介绍 使学生入情入境 深入理解诗句的含义 3 鼓励学生查资料 讨论 自读自悟 促进学 生综合素质的全面提高 课前准备 通过阅读 上网查资料 了解有关南宋的历史和 李清照的生平及项羽的有关资料 将收集的资料与同 学交流 教学流程 一。</p><p>14、夏日绝句夏日绝句 备课教案备课教案 夏日绝句 李清照 生当作人杰 死亦为鬼雄 至今思项羽 不肯过江东 注释 1 人杰 人中的豪杰 汉高祖曾称赞开国功臣张良 萧何 韩信是 人杰 2 鬼雄 鬼中的英雄 屈原 国殇 身既死兮神以灵 魂魄毅兮 为鬼雄 3 项羽 公元前232 前202 秦末下相 今江苏宿迁 人 曾领导起义军消灭秦军主力 自立为西楚霸王 后被刘邦打败 突围至乌江 在今安徽和县 自刎而死 今。</p><p>15、夏日绝句教学设计一、 教学目标1、 指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点3、 通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。二、 教学重难点教学重点：1、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵。</p>