夏日里最后的玫瑰

夏日里最后的玫瑰Tag内容描述：<p>1、夏日里最后一朵玫瑰,教材分析：,夏日里最后一朵玫瑰是一首古老的爱尔兰民歌。一八一三年托马斯穆尔重新填词。贝多芬和门德尔松都曾根据它优美的旋律写过改编曲。夏日里最后一朵玫瑰，词曲交融，倾注了作者们的无限深情。这首古老的西方民歌，引起了当代无数东方人的情感共鸣。必须承认，在东、西方民族的精神世界里，确有共通为之生死的永恒主题和文化价值观念。,结构分析：,这首歌曲的结构特点是（AABA）四个乐句。</p><p>2、夏日里最后的玫瑰,女子体操团体冠军,大不列颠及北爱尔兰联合王国英国,英国是由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成的联合王国。,女王伊丽莎白二世,英国伦敦大本钟,英国伦敦铁桥,夏日里最后的玫瑰,夏日里最后的玫。</p><p>3、夏日里最后的玫瑰,你所不知道的爱尔兰,爱尔兰共和国（RepublicofIreland），简称爱尔兰，是一个西欧国家，西临大西洋东靠爱尔兰海（Muirireann），与英国隔海相望，是北美通向欧洲的通道。爱尔兰人属于凯尔特人，是。</p><p>4、爱尔兰民歌 夏日里最后的玫瑰 第一站 法国巴黎 埃菲尔铁塔 凯旋门 圣母院 卢浮宫 第二站 英国伦敦 塔桥 大本钟 白金汉宫 大英博物馆 第三站 爱尔兰 爱尔兰首都都柏林 香浓河 欢迎大家参加爱尔兰音乐旅行团 爱尔兰是。</p><p>5、夏日里最后的玫瑰 创作背景 夏日里最后的玫瑰 是首抒情委婉而略带哀愁的爱尔兰歌曲 是世界上许多女高音歌唱家最爱唱的曲目之一 歌词作者和曲调改编者托马斯穆尔 Thomas Moore 1779 1852 是十九世纪杰出的爱尔兰诗人。</p><p>6、Larghetto The last Rose of summer Kuckuck nr 2 Johann Kaspar Mertz Noord Amerikaans volkslied gitaar p con espressione 6 12 rall a tempo 18 p pp espressivo il canto 22 26 4 2 29 32 cresc dimin e rall。</p><p>7、夏日里最后的玫瑰 教案 教学目标 一 情感态度与价值观 通过本节课的学习使学生喜欢探索欧洲音乐文化迷上爱尔兰的音乐并热爱大自然和热爱生活 二 过程与方法 运用导入 想像 多媒体音响等方法 引导欣赏爱尔兰音乐理解其在欧洲音乐的地位 并通过学唱 夏日最后的一朵玫瑰 理解歌曲意境 三 知识与技能 能有表情地演唱 夏日最后的一朵玫瑰 这首歌曲 体验歌曲忧伤的特点 教材分析 夏日里最后的玫瑰 是一首爱尔兰。</p><p>8、课课 题题 夏日里最后的玫瑰夏日里最后的玫瑰 主备人 王彦鸽 课程标准 为学生成为课堂的主人创造条件 给学生提供充分的感觉 欣赏的环境 给学 生提供充分参与 体验的机会 给学生提供感觉音乐美 创造音乐美的时机 还 音乐课堂以快乐 教材简析 它是一首爱尔兰民谣 歌词作者和曲调改编者是托马斯 穆尔 穆尔根据米利 金的歌曲 布莱尼的丛林 的曲调改写成 夏日里最后一朵玫瑰 贝多芬曾加 以改编 门德尔松也用。</p><p>9、夏日里最后的玫瑰教案教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。体验夏日里的玫瑰所体现出来的爱尔兰的风情。教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。2.常逆波音的音准。课时节数：1节教学过程:一、导入1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）国旗：从左到右由。</p><p>10、夏日里最后的玫瑰教案 教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。 2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用 3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。体验夏日里的玫瑰 所体现出来的爱尔兰的风情。 教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。 2.常逆波音的音准。 课时节数：1节 教学过程: 一、导入 1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合） 国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的。</p>