行为目标

行为目标Tag内容描述：<p>1、1.结果性目标的陈述方式 所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标，主要应用于“知识”领域。下面提供了这类目。</p><p>2、目标导向行为目标行为导向教学在基础会计课程中的应用探讨 摘要：随着 __的发展对职业能力要求逐步提高，对从业人员的专业技能、社会能力等要求的综合化程度也相应提高。在中职专业教学中开展目标行为导向教学法的实践正是为了顺应现代职业教育的培养目标要求。本文在分析目标行为导向教学法的基本内涵及其基本特征的基础上，结合教学实践对目标行为导向教学法在基础会计课程中的应用进行探讨。。</p><p>3、教学目标叙写行为动词布卢姆教育目标分类学（一）认知领域:1.知识：知识水平的目标要求学习者记忆或回忆一些信息，诸如事实、术语、解决问题的策略以及规则等。以下动词描绘知识水平的学习结果；定义 排列 回忆叙述 匹配 朗诵界定 命名 选择标明 概括 陈述2.理解：要学生某种程度的领会，期待学生能够变换表达形式，翻译或重述读到的内容，以及信息在各个部分之间发现联系或者关系（解释），或者从信息中得出结论或发现结果（推理）。以下动词描述的是理解水平的学习结果：转换 估计 推理辩护 解释 释义辨别 延伸 预测判断 概括 总结3.应。</p><p>4、学习目标与行为动词为帮助理解，下表列出了新课程标准中使用的行为动词及对应的学习目标和掌握水平：各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中。</p><p>5、学习水平行为动词举例语文数学知识1了解：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等2理解：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等3应用：运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展评价、掌握、运用、懂得、联系上下文读、写、会用、认识、说出、识别、了解、。</p><p>6、个人金融行为分析,学习目标,个人金融交易行为的一般原理。影响顾客选择金融机构或金融产品的主要因素。分解顾客金融交易的决策过程，重点分析决策判断环节。掌握分析顾客决策过程的方法。,购买行为研究的意义,顾客行为学是所有营销方法之母，也是营销管理的公理假设基础。,解决诸如此类的问题：为什么女性和男性会为了改善自己的容貌，可以忍受整容手术的痛苦？ 为什么人们被吓得半死，还喜欢看恐怖电影？如何使用对消费者决策的理解去设计产品并制定营销策略？, 市场广阔、人数众多、次数频繁、次量少 品种规格多、市场寿命不长、技术专。</p><p>7、教学目标描述常用行为动词教学目标描述常用行为动词 分类 目标 层次 可供选择的行为动词 了解 知道 识记 识别 记忆 记住 指出 列出 说出 写出 画出 标明 列举 选择 配合 定义 指明 举例说出 排列 体会 感知 指认 认识 看懂 辨别 辨认 背诵 熟悉 简述 复述 回忆 确定 找到 理解 理解 用自己的话说出 描述 区别 估 计 解释 比较 引申 说明 举例 举例说 明 叙述 归纳 预测 重。</p><p>8、行为目标面试法的介绍如何发现人才、如何鉴别人才是大多数企业所面临的难题，因为公司负担不起由于选才错误而带来的一系列问题：成本上升、员工士气低落、顾客服务受到影响、管理层不断填补职位如何发现人才、如何鉴别人才是大多数企业所面临的难题，因为公司负担不起由于选才错误而带来的一系列问题：成本上升、员工士气低落、顾客服务受到影响、管理层不断填补职位空缺、忽略指导员工、降低公司整体的工作效率等等。</p><p>9、描述教学目标行为动词参考：各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别。</p><p>10、第二章企业行为方式与目标,一、利润目标1、利润最大化对利润最大化目标的批评：（1）现代企业并不仅有一个目标，除了经济目标外，还有对非经济目标的追求。（2）把利润作为唯一的经济目标，显得过于简单。经理会在一系列不同的目标中寻求平衡。（3）企业不可能实现利润最大化。在实践中，利润最大化难于衡量。大量存在的不确定因素使其成为空谈。（4）在两权分离的现代大型公司中，经理们有追求非利润最大化目标的自主权。</p><p>11、新课程提倡采用行为目标的形式陈述教学目标，有两种描述类型：一是采用结果性目标的方式，即明确告诉学生通过本课学习后应达到的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，主要应用于“知识与技能”维度，也可用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”维度，如“能使用E-Mail发送信息”、“能用图形表示表格数据”等；二是采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表。</p><p>12、可以说制订新课程标准的基石之一就是马杰的行为目标理论 明确提出标准表述的行为动词要有外显性可操作性 行为目标的研究者是马杰 马杰于1962年根据行为主义心理学提出行为目标的理论与技术 行为目标有时也称作业目标。</p>