昔年樱花在

昔年樱花在Tag内容描述：<p>1、以读促写 欣赏精品散文 提高写作能力 昔年樱花在 教学记述 常熟市外国语初级中学 朱文霞 一 教学背景 长期以来 我们学语文 基本是以阅读为主 即阅读教材中的选文 考语文 基本也是考教材中的选文 这种以阅读理解为主。</p><p>2、昔年樱花在 林清玄 每年春天 阳明山樱花盛开的时节 我会几度上山赏樱 每一次 我总会绕到平等里 去看一棵无法正确标示所在的樱花 那棵樱花并不是特别美 也不是特别高大 而是我童年时代第一次上阳明山 曾在那棵樱花树前拍照 四十年 就这样流过去了 当我每一次到那棵樱花树前 有一些心情 一些记忆就仿佛还魂似的 魂魄一朵朵地飘到树上 凝结成鲜艳的红 是十岁的一个春日 堂哥带我上阳明山 他说 假日的大道车多。</p><p>3、暑假阅读交流 昔年樱花在林清玄 思想是有一条路的 一句一句 一段一段都是有路的 好文章的作者是决不乱走的 阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 人物 事件 感情的语句 更要把握文章的脉络 叶圣陶 一 理清脉络 把握思路 每年春天上山去看那棵樱花树 引出回忆十岁那年春天第一次看到樱花并在树下留影 看到了春天的感觉 美的化身 进一步抒发对樱花的感悟 我 几度上山赏的这一棵樱花树是一棵怎样的树 请结合。</p><p>4、以读促写 欣赏精品散文 提高写作能力 昔年樱花在 教学记述 常熟市外国语初级中学 朱文霞 一 教学背景 长期以来 我们学语文 基本是以阅读为主 即阅读教材中的选文 考语文 基本也是考教材中的选文 这种以阅读理解为主的课程操作模式 对学生有好处的是 多阅读 培养学生的语感 实际上 老师的作用在哪里 还可以考究 作为语文学科的特质 我以为其不属于 认知学科 而是 行为学科 新课标中提到的 文字运用。</p><p>5、暑假阅读交流,昔年樱花在林清玄,思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。叶圣陶,一、理清脉络，把握思路,每年春天上山去看那棵樱花树,引出回忆十岁那年春天第一次看到樱花并在树下留影，看到了春天的感觉，美的化身,进一步抒发对樱花的感悟,“我”几度上山赏的这一棵樱花树是一棵怎样。</p>