心理学课件课件
第三章 心理学基本理论 教学目标 通过本次教学。精神分析、行为主义、人本主义、认知 心理学及生理心理等学派。综合 道德心理学、政治心理学、社会 心理学、教育心理学等学科知识 的一门课程。心理学在企业管理中的应用 ——基于元动力心理学的思考。数字心理学。《心理学》课程。4、心理学的教育作用。心理学课程类别。
心理学课件课件Tag内容描述:<p>1、第三章 心理学基本理论 教学目标 通过本次教学,使学生对各学派的创始人、理 论结构及基本观点有所认识。 科学心理诞生以后,围绕着心理学的一些基本问 题,如心理学研究的对象、任务、方法等开展了激烈 的争论,出现百家争鸣,学派林立的局面,其中比较 有影响的有:精神分析、行为主义、人本主义、认知 心理学及生理心理等学派。 从而20世纪50年代开始,这种情形逐渐改变,各 学派之间出现相互吸收、互补并存的态势,这也是心 理学趋向成熟的标志之一。 本章主要内容 第一节 精神分析理论 第二节 行为学习理论 第三节 认知理论 第四节 。</p><p>2、思想政治教育心理学 绪论 主要内容 教师自我介绍 课程内容介绍 学习考核方案 参考资料书目 4 1 2 3 第一节 课程简介 思想政治教育心理学是 思想政治教育学专业的专业基础 课程,是思想政治教育学与心理 学交叉的学科。 本课程是以马克思主义为指 导,以心理学知识为基础,综合 道德心理学、政治心理学、社会 心理学、教育心理学等学科知识 的一门课程。 二、课程性质 【案例1】中学生利用升旗仪式讲话批评应试教 育 2012年4月9日上午,江苏省启东市汇龙中学 举行升国旗仪式时,一名高二学生江成博在国旗 下发表讲话,将之前老师“把关”过。</p><p>3、2019年4月18日星期四,心理学在企业管理中的应用 基于元动力心理学的思考,讲授者: 张毕勇,2,自我介绍,工作单位:现天津师范大学心理与行为研究院 原天津市人事局人才考评中心、天津人力资源评价有限公司、 天津北方人才港股份有限公司、天津企业联合会人力资源开发部 兼中国人力资源管理大奖专家委员、 天津机电集团高级人力资源顾问、保定高新区特约高级人才测评顾问 研究领域:人力资源管理咨询、人才测评和职业发展咨询 相关资质:美国国际高级人力资源管理师及注册培训师、 高级管理咨询顾问 全国人才交流协会人才测评师指定讲师、天。</p><p>4、你若盛开,清风自来,数字心理学,数字学是源于2500年前的希腊哲学家、数学家、 天文与音乐理论鼻祖-毕达哥拉斯,他结合数学、几何与算数的原理所得的一门生活统计工具。 数字学是一门探索数字精神内涵的哲学,也称 “生命密码”,现广泛应用于医药、物理、生化、心理、社会乃至人文艺术、建筑美学等各个范畴 音乐能影响人的情感,数字也会影响人的生活。 每个人的生命里都含有一组独特的生命密码,计算,奇数:1、3、5、7、9 阳,能量向外、主动、独立 偶数:2、4、6、8、0 阴,能量向内、被动、依赖,有意思的数字,1-木棍 脚 爬山 开疆辟土 。</p><p>5、休克 Pathophysiology of Shock,姻垒驱顽坟肖兰缆菲拆雅冕泄渡骇轴颧骸阐勇郑晒耍璃兽爸窗涛伶牙丫毛病理生理学 休克课件病理生理学 休克课件,陷徐碧鳖码黍酋顶拇淤球糕烈拈乒赁凌亥国羞代瓜腻吴淖颊挚喻连狙展撼病理生理学 休克课件病理生理学 休克课件,一、休克的概念,休克是指机体在严重失血失液、感 染、创伤等强烈致病因素作用下,有效循环血量急剧减少、组织血液灌流量严重不足,以致重要生命器官和细胞功能代谢障碍及结构损害的全身性病理过程。,犬览捌嫉拟异偷祖穴钨财扑娟蔷翟倪乓稍醛焙倦踩祸痛庭蔫启钡屈锥旋滁病理生理学 休克。</p><p>6、心理学课程,复习要点,第一章 绪论,1、科学心理学诞生的标志; 2、心理学的研究对象; 3、辩证唯物主义的心理实质观; 4、心理学的教育作用。,第二章 注意,1、注意的概念及两大特性、三大功能; 2、无意注意、有意注意及有意后注意的概念; 3、注意的四大品质(或四大特征); 4、注意规律在教学中的应用。,第三章 感觉和知觉,1、感觉的概念及感觉的分类; 2、感觉规律(感受性、感觉阈限的概念及两者之间的关系;感觉适应及感觉对比现象;) 3、知觉的定义及感觉与知觉的区别与联系; 4、知觉的分类; 5、知觉的四大基本特征; 6、观察力及。</p><p>7、心理学,1,课程基本信息,课程名称:心理学课程类别:公共必修课开课部门:教师教育中心适用专业:师范类本专科总学时:48学时总学分:3学分,2,任课教师信息,任课教师:曾湧所属单位:教师教育中心电子邮箱:boolzy,3。</p><p>8、第四章学习心理 本章主要内容 经典性条件反射操作性条件反射认知学习观察学习 1 一 学习定义 人和动物的行为有两类 一是本能行为 二是习得行为学习是由经验或者练习所导致的潜能或行为上相对持久的变化 学习是一个中。</p><p>9、學習 學習 的定義 指經由訓練或經驗 使個體在行為上產生較持久改變的歷程 學習是指較為持久的行為改變學習可因訓練或生活經驗而來學習有多種類型學習會造成大腦構造的改變 行為學習 古典制約或操作制約中的 刺激 反。</p>