悬崖边的树

悬崖边的树Tag内容描述：<p>1、曾卓悬崖边的树阅读答案 篇一：当代文学第二学期作业答案 当代文学 窗体顶端 1.(单选题)创业史中“中间人物”的代表是()(本题1.0分) A、“糊涂涂” B、梁三老汉 C、“亭面糊” 标准答案：B 解析： 得分：0 2.(单选题)“我爱我们的国家，可是谁爱我呢？”在茶馆中，说。</p><p>2、曾卓,悬崖边的树,作者及写作背景,曾卓 1922年出生于武汉，14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一代诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人被卷入所谓的“反党集团”。文化大革命中再次受迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到本诗创作于1980年诗人才获得解放。整整做了25年的囚犯。本诗创作于1970年，那时中国正处于文化大革命时期，这首诗是正直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。,这首诗歌所描绘的意象是什么？ 这棵树生长在什么地方？ 强调了什么内容？,解题,大树 悬。</p><p>3、悬 崖 边 的 树教学目标：知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。教学重点、难点：重点：通过朗读体会作者的思想感情。难点：理解“托物言志”的写法。教材分析：这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独。</p><p>4、悬岩边上的树,鉴赏交流,曾卓,学习目标（一）知识与能力目标1、了解写作背景及作者简介。2、学习本诗借物喻人、托物言志的手法。,（二）过程与方法目标1、通过朗读把握诗歌的节奏感和音乐美。2、通过分析把握诗歌的。</p><p>5、悬崖边的树 1、教学目标 （1）、指导学生朗读现代诗歌，提高朗读能力。 （2）、体会悬崖边的树，在险恶环境中，所体现出的坚强不屈、积极向上的精神，启发学生对人生和生活的思考。 （3）、学习“托物言志”的。</p><p>6、悬岩边的树曾卓,1,学习目标（一）知识与能力目标1、了解写作背景及作者简介。2、学习本诗借物喻人、托物言志的手法。,2,曾卓（19222002），原名曾庆冠，湖北黄陂（p）人，当代诗人。14岁开始写作，16岁加入中国共产党。17岁正式发表作品。流亡重庆时，与邹荻帆、绿原等人组织了在诗坛产生较大影响的“诗垦地社”，出版过诗垦地丛刊。1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病。</p><p>7、悬崖边的树 学习目标： 1、反复诵读，品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵。 2、了解作者借物喻人的写法。 3、理解作者所表达的人生态度。 4、培养乐观、豁达的人生态度。 一、自主学习 【走近作者】 曾卓，原名曾庆冠。</p><p>8、悬崖边的树同步测试题 学习目标： 1、反复诵读，体会诗歌的内涵。 2、了解作者借物喻人的写法。 3品味诗歌的语言。 一、积累整合： 1、给下列加点字注音 喧哗（ ） 寂寞（ ）倔强（ ）（ ）飞翔（ ） 2。</p><p>9、悬崖边的树 教 学 目 标 1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2、通过朗读把握诗歌的思想内涵。 3、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。 重 点 通过朗读把握诗歌的。</p><p>10、悬崖边的树 教 学 目 标 1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2、通过朗读把握诗歌的思想内涵。 3、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。 重 点 通过朗读把握诗歌的。</p><p>11、悬岩边的树 1教学目标 1、感情地朗读课文，并背诵下来。 2、领略诗作的意境，体会作者的思想感情。 3、与本单元中的其他课文比较，继续对树的形象及其寓意进行解读。 2重点难点 解读树的形象及其寓意。 3教学过程 活。</p><p>12、悬崖边的树 教学目标 知识和能力目标 积累词语 诵读诗歌 把握诗歌的主题思想 体会作者抒发的思想感情 过程和方法目标 反复诵读 将独立思考与合作探究结合起来 把握诗歌的主旨 情感态度和价值观目标 品味诗歌的意境。</p><p>13、悬崖边的树 教学目标 知识和能力目标 积累词语 诵读诗歌 把握诗歌的主题思想 体会作者抒发的思想感情 过程和方法目标 反复诵读 将独立思考与合作探究结合起来 把握诗歌的主旨 情感态度和价值观目标 品味诗歌的意境。</p>