学科性质.

学科性质.Tag内容描述：<p>1、地理科学的学科性质、功能和未来十年研究的战略方向,报告人：孙中伟,研究对象、研究核心、学科视角、学科地位,科学功能、社会功能,美国理解正在变化的星球：地理科学的战略方向报告提出的未来10年11大战略方向,地理科学,地理学的学科性质,地理学的学科功能,未来十年战略方向,一、地理学的学科性质,1.地理学的研究对象地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用与关系及其。</p><p>2、空气的性质,1、用什么方法证明空气的存在？,答：用注射器抽气后注入水中，水中会冒泡;用塑料袋兜空气，塑料袋变得鼓鼓的；用充气后的气球口对着自己的脸，松开气球，会觉得有气体冲到自己的脸上。这些现象都可以证明空气的存在。,2、设计实验证明空气具有占据空间的性质。,实验1、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿。因为杯子里空间被空气占据着，空气出不来，水就进不去，所以纸湿不了。 实验2。</p><p>3、中学生物学科的性质 实验性 生命性 现代性 思想性 综合性 “要揭示生命现象的本质 ，必须研究具有活力的有机体 ，那种脱离生命有机体，孤立 地、单纯地去研究化学反应， 试图去寻求生命现象本质属性 的答案，那是不可能的”。 赫尔希（A.Hershey） 生 命 性 把大自然 的勃勃生 机引入课 堂 用鼻子呼 吸比用嘴 好 案例1案例2 把大自然的勃勃生机引入课堂把大自然的勃勃生机引入课堂 顾巧英主张“把大自然的勃勃生机引入课堂，让教学过程体现出生命的活 力”。 她经常在课堂上开展实验教学、电化教学，还把课堂教学延伸出去，进行 园地观察。</p><p>4、中学生物学科的性质 实验性 生命性 现代性 思想性 综合性 要揭示生命现象的本质 必须研究具有活力的有机体 那种脱离生命有机体 孤立地 单纯地去研究化学反应 试图去寻求生命现象本质属性的答案 那是不可能的 赫尔希。</p><p>5、空气的性质,1,1、用什么方法证明空气的存在？,答：用注射器抽气后注入水中，水中会冒泡;用塑料袋兜空气，塑料袋变得鼓鼓的；用充气后的气球口对着自己的脸，松开气球，会觉得有气体冲到自己的脸上。这些现象都可以证明空气的存在。,2,2、设计实验证明空气具有占据空间的性质。,实验1、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团不会湿。因为杯子里空间被空气占据着，空气出不来，水就进不去，所以纸湿不了。</p><p>6、空气的性质,空气可以被压缩， 压缩空气有弹性。,压缩空气的应用,压缩空气的应用,压缩空气的应用,流动的空气,龙卷风,台风,风力发电,水：1 羽绒：0.23 空气：0.0128 （单位：千克/立方米）,空气是有重量的,伽利略空气是有重量的,意大利科学家伽利略曾做过一个实验。他利用气泵将一个玻璃球灌足了空气，并称出了它的重量，然后把玻璃球下的活塞打开，让其中的空气逸出，再重新称它的重量。这时，伽利略发现玻璃球重量变轻了，这说明打开活塞后有一部分空气跑掉了。这个实验证明，空气是有重量的。有重量的东西便是一种物质。,空气是有重量的,。</p><p>7、2 学科性质的思考 1 语文的工具性表现在哪些方面 小学语文的工具性表现为 一是小学生进行思维的工具 二是交流思想的工具 三是小学生学习科学的文化工具 四是将来从事工作的工具 总之 在小学阶段 语文是小学生与同学 老师和家长人际交流的 工具 是与历史 现在和未来进行超时空交际的工具 小学语文科 学的基本任务就是对学生进行语言文字的教育 亦即母语教育 指 导他们多读多背 多说多写和多思 做到个个学。</p><p>8、1、空气性质、2、1、用什么方法证明空气的存在？ a :用注射器吸入后，注入水中，用水变成泡沫的塑料袋包住空气，塑料袋膨胀起来，用膨胀的气球口向自己的脸放气球，感觉自己的脸上有气体飞进来了。 所有这些现象都能证明空气的存在。3、2、设计实验证明空气具有占据空间的性质。 实验1、在杯子底部装满纸束，倒立杯子压入水中，纸束不会湿。 杯子里的空间被空气占着，不出空气就不能进水，纸不湿。 实验2，用力吹。</p><p>9、中医学导论 南京中医药大学薛博瑜 中医学的学科性质与特点 壹 贰 叁 肆 中医学 复杂而多重要素的综合体 整合性 中医学的学科特征 中医学 可持续发展的生态医学 道与术交融的生存智慧体系 前言 中医学 是发祥于中国古代社会的一门学科 它与我国的人文地理和传统学术思想等有着密切的内在联系 属于东方的传统科学范畴 因此 它和肇源于西方的近代或现代科学相比 有着自身的独到之处 存在着一些特色和优势 前言。</p><p>10、空气的性质,空气可以被压缩， 压缩空气有弹性。,压缩空气的应用,压缩空气的应用,压缩空气的应用,流动的空气,龙卷风,台风,风力发电,水：1 羽绒：0.23 空气：0.0128 （单位：千克/立方米）,空气是有重量的,伽利略空气是有重量的,意大利科学家伽利略曾做过一个实验。他利用气泵将一个玻璃球灌足了空气，并称出了它的重量，然后把玻璃球下的活塞打开，让其中的空气逸出，再重新称它的。</p><p>11、2019/6/8,1,1,第一讲：社会学的研究对象、学科地位、功能,2019/6/8,2,2,本课的学习与考核,自我介绍医政学院周业勤 邮箱： 13851717267 163.com 手机：13851717267 课堂纪律 卷面考核(50，不低于25分)；课堂参与(20)；文献综述（30） 课堂讲授与教材的关系 预习与复习（网络以及其它途径的使用） 问题与思考,2019/6/8,3,文献综述要点概述,什么问题 问题的背景 那些人、他们各自使用什么理论和方法研究问题中的哪些方面，得出什么结论 已有研究在理论、方法、结论方面还存在什么问题 未来研究设计,2019/6/8,4,4,馆藏资源中国知网全文数据库,。</p><p>12、什么是语文学科的性质？对于这个问题，长期以来，论家蜂起，众说纷纭，莫衷一是。有一性说，即语文学科是工具学科；有两性说，语文学科既有工具性，又有思想性；有三性说，除了工具性、思想性，语文学科还有文学性；还有多性说，或者认为语文学科具有工具性、思想性、实践性、综合性，或者把语文学科的性质分为工具性、基础性、思想性等基本性质和文学性、知识性、社会性等从属性质两个层次。如此等等，不一而足。但有一点是肯。</p><p>13、关于比较教育学科身份的大讨论，我总结了一下。有学者（如国外的康德尔、汉斯、施耐德、贝雷迪、诺亚、埃克斯坦等人孔锴.关于比较教育三个基本问题的认识J.外国教育研究.2006年第9期以及我国的顾明远、滕大春和谷贤林等）认为比较教育是一门学科；有学者（如国外的黎成魁、霍尔斯、安东尼奥诺瓦以及我国的马骥雄孔锴.关于比较教育三个基本问题的认识J.外国教育研究.2006年第9期和吴定初等）认为。</p>